拿什么来稳定民办中小学教师队伍(上)

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拿什么来稳定民办中小学教师队伍？丰厚的薪酬，优越的食宿条件，高额的奖励？靠这些影响教师物质生活的外在条件真的有效吗？真的能持久吗？

年级组长没人当，班主任没人愿意干，接送工作安排不下去，相关领导反复做工作收效甚微，话一说重就要离职或辞职……更有甚者，有的学校开学几周还缺老师，这是当前民办中小学普遍存在的现象。民办学校出现这样的问题，意味着民办学校教师岗位已不是香饽饽，也意味着教师已经把自己与学校“分离”开来，不把职业当事业，而是把职业当成了负担。教师在学校找不到归属感、安全感，更别奢谈能在工作中找到优越感和成就感了。

笔者从事民办学校工作十几年，了解到近三年来民办学校教师稳定情况不如从前，出现了问题。因此，如何稳定当下民办中小学教师队伍，已是每一所民办学校管理者亟须积极应对的事情。

一、以人为本，理性看待民办学校教师队伍稳定现象

当某一个时期的民办学校普遍存在教师不稳定现象，有很多因素，最主要的是社会问题；当一个时期少数或个别民办学校出现教师不稳定的情况，就是学校的管理出现了问题。当下民办学校教师队伍稳定性问题已由学校自身原因向社会问题转化。

拿什么来解决教师的不稳定问题？薪资待遇？星级食宿？表扬激励？抑或是开会喊口号？民办学校靠物质条件支撑起来的教师稳定真的有效吗？真的能持久吗？民办学校教师的稳定由谁来掌控？当然不是校长，也不是其他领导，而是教师自己。教师安心于民办教育的信仰要由教师自己来坚定。

当前，我国改革开放已近四十年，经济形式已全面转型，教育领域综合改革早已拉开帷幕。社会经济条件的提升，促使老百姓包括广大教师对自身幸福指数的高度关注和自我意识的不断觉醒。与此同时，全社会对于教育的重视和尊重日益提升，公办教师工资待遇提升幅度较大，民办学校教师承担的压力与日俱增。民办学校教师自身诸多关乎职场之外的幸福诉求，比如健康、家庭、休闲等，民办学校教师职业的光环与工作要求之间的矛盾也日渐凸显。民k学校教师各方面压力大，职业倦怠较为普遍，方向不明，目标不清，工作缺乏激情，职业理想弱化，积极主动性降低。

传统的以行政为主体、学校利益至上的管理模式已经过去，民办学校的许多工作难以通过单一的行政命令手段来施行。变革民办学校管理制度，创新民办学校行政机制，提高民办学校教师主体地位，优化民办学校教师工作方式等，是缓解和稳定民办学校教师队伍的一些积极有效的措施。（待续）