浅谈如何培养学生"会学习"

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培养学习会学习，可以使学生在探索中体验到自主探究的乐趣及合作中的。当学生在会学习的探索中体会到生活的乐趣时，便会增强生活的信心，不断为自己定好人生的阶段目标，确定正确的人生观、价值观，更好地走好生活中的每一步。

培养学生"会学习"有如此重要的意义，那么，该如何去培养学生"会学习"呢？现浅谈如下：

1.培养浓厚的学习兴趣

生活的安逸往往使学生衣来伸手，饭来张口，一切都是等待，等待，再等待。他们等待父母的喂养，等待父母的安排，对于一切都看的比较淡薄，从不自主地区发现美好的实物。所以他们的心是空虚的，头脑是空荡的。因此，培养学生会学习，必须先让其有兴趣学习。

首先，结合小学生的心里特点，设置直观形象知识，化难为易。

从前的教育教学，我们可以利用一些实物来创设直观情境，增强学生的感性认识，而现代社会是电子时代，且学生对电子制品也比较感兴趣。因此，教育工作者可充分利用现代基础设备，来把要传授的事理变成学生感兴趣的，生动的实物，使学生感官受到刺激，从而引起兴趣。例：小学三年级教学乘除法的过程中，可以把教学步骤变成动物表演会，并配以形象的声音，是学生记住每个动物的出场顺序及其话语，也便记下了计算步骤。这样学生不仅不举得知识枯燥乏味，而且会有浓厚的兴趣去利用自己的思维去探索其它知识的学习，久而久之便养成了自己找方法学知识的习惯。

其次，针对不同学生的个体差异，掌握不同学生的各自兴趣，相机引导，培养学生"会学习"。

通过长期的教育教学实践发现，学生对教学的知识兴趣很小，而对小小的兴趣却十分浓厚。这时，教育者就可相机结合学生手里的，引起他们的兴趣。例：学生在上课时，手里拿着一个弹力球摆弄来摆弄去，是不是教师见此情形就会生气呢？用不用生气呢？是否能去问一问学生"弹力球为什么会跳？"自己玩的东西，依他们的心理，一定会去探索出个究竟，五一他们有了兴趣。而当他们探索到心的答案之后，便有了成功的体验。试问长久下去，学生能没有兴趣学习吗？

所以引起兴趣，是学生"会学习"的基础。

2.开启培养学生"会学习"的途径

其实，任何一种方式，只要是适应学生身心发展的，都可以成为培养学生"会学习"的有效途径。我认为，这个培养途径无定法，因为学生的个体差异，不要求教育教学工作有任何定法。一本好书，一句好话都可能成为培养学生"会学习"的途径。例：在教学中，曾发生过这样一件事：某生平时学习不努力，不爱发言，而在偶尔的一次朗读训练中，我发现在自由读文时，她的神态，动作充分表现出她有这方面潜能兴趣。于是，我叫起她，鼓励她表演给大家听，而后我又表扬了她，并对他说："如果你能做到每天预习、每天复习，不仅你的朗读水平会有所提高，而且你的学习成绩也会提高。"就是这一言一行，是这位学生养成了"预习、复习"的良好学习习惯，并在课上积极发言，表现出浓厚的学习兴趣。

3.开创培养学生"会学习"的领域

由于现代生活方式的束缚，学生总是两点一线，家里学校，学校家里。致使学生学习的领域也缩小了。因此，教育者要想方设法开拓学生接触的领域，是学生的视野开阔，生活更加充实，在于实物的接触中学会学习。例：城里的学生对自然界的接触比较少，这对于有关自然的知识就提不起兴趣。因此教育者可以开展夏令营等，让学生去接触大自然，从而培养学生探究学习的兴趣。学生学习的领域应该是广阔的，因此培养学生"会学习"的领域也应该是广阔的。只要是有助于学生增长知识的领域，都能成为培养学生"会学习"的领域。因此，教育者要擦亮眼睛，随时发现，取之用之。

4.培养学生学习的新思维

生活中、学习中，学生总会花样百出，为什么呢？其因便是他们的思维不同凡响。绝妙的思维才会做出绝妙的事，而此时教育者要给予肯定，因为那些事我们所不能及的。现代教育教学理念，讲求的是创新，然而只有他们独特的思维方式，才能有所创新。所以，学生的一切行为都不是绝对错误的，大多数时候都是要求肯定的，教育者要谨记新课标的要求。

5.传授学习方法

根据现代社会发展的实质及现代学生的身心发展特点，教育界制定了自己的目标，提出了"自主学习、探究学习、合作学习"的理论、理念。因此我们要把这三种方法适时地交给他们，让他们灵活、机敏地掌握，而不是像背"三字经"一样把它背在心理。"实践是检验真理的唯一标准"。一切理论源于实践又付之于实践，所以教育者要把理论与实践想结合，引导学生把"自主学习、探究学习、合作学习"的方法，运用到生活、学习中去，让他们体会到其中的快乐，从而培养学生勇于实践的学习习惯。