浅析心理干涉在农村初中数学教育中的作用

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摘要：初中学生处于青春期，这一时期会出现各种阻碍学生学习的不良心理因素。本文就如何对农村初中出现心理问题的学生进行心理辅导和行为矫正，进而针对这些问题如何进行针对性教育，以达到取得良好数学课堂效果的目的。

关键词：农村数学 数学课堂效果 心理干预 教育原则

现在农村父母外出打工现象很多，这样导致留在家中的留守儿童家庭教育严重缺陷。爷爷奶奶文化程度不高，加上老人对孩子过分溺爱，这就使农村留守儿童出现许多心理缺陷，比如霸道、野蛮、不爱学习、孤僻等等。在学校不能和谐与其他同学交流，缺乏老师的关爱，从而厌学，在课堂上搞小动作等等。到了初中阶段，学习内容加深，学习要求变严，这些留守儿童的数学成绩下降的更为严重。在这种情况下，学生对数学的学习产生畏惧心理，如果不及时纠正，很可能会诱发外显的不良行为，比如旷课到网吧上网，上课时精神不集中，课下不写作业。这样他们的学习观和人生观就偏离了正常轨道，脱离了集体，也有可能和社会上的不法分子搞在一起，做危害社会的事情。

数学心理干预，就是数学教师在数学教学活动中，掺入心理教育因素，利用心理教育学和学校心理教育原理和技术，在数学课堂上对学习成绩较差的学生的消极因素进行积极干预，从而恢复他们的自信心，提高学习的主动性和积极性，提高他们接受挫折，勇于进取的乐观学习和生活的态度。

我们在这里涉及的数学课堂教学中的心理干预，主要是针对有心理问题的农村初中生，在数学课堂上采取有效措施进行行为指导和心理矫正。对于大多数学生则进行正常的发展性心理教育，从而达到提高数学课堂效率的目的。

那么我们数学教师如何有效进行数学课堂中的心理干预教学呢？我认为主要可以通过学生日记，谈话记录，学生反思等进行。这就考察了教师与学生沟通方面的能力的高低，教师应能够利用自身对数学积极的态度自然的影响学生的数学学习态度，帮助他们建立健康的行为模式。那么，接下来，我着重对农村初中数学课堂教学心理干预模式进行研究和探索，讨论如何在新课标下对农村问题学生进行心理干预教学。

一、运用数学课堂教学进行心理干预的原则

（一）实践性干预

我们进行心理干预的最终目的是进行实践应用。所以，我们要坚持运用理论对实践进行指导，把理论和实践有效结合起来，通过不断的研究探索，总结出一套行之有效的心理干预理论，解决在农村初中数学课堂教学管理中需要解决的实际问题。

（二）发展性原则

在农村数学课堂教育中运用心理干预主要目的是促进学生的正常发展。我们在实施过程中应该以学生身心发展规律为指导，结合发展的需要给予积极帮助。从而达到使学生形成健康的心理，开发其潜在的巨大能量。

（三）预防性原则

在课堂上实施心理干预原则，也针对于有心理疾病倾向的学生进行。对于这些问题倾向的学生进行早期发现和防御，积极和家长进行沟通，尽最大努力减少挥着避免问题的产生。早早期进行防御要比问题产生以后进行纠正更为简单有效。所以，我们要及早发现问题，及时进行纠正，防止问题进一步恶化。

（四）疏导性原则

在了解学生心理现状和发展的基础上，因材施教、因势利导，坚持晓之以情、动之以理。利用先进有效的教育教学方式，引导学生积极学习、乐于学习。根据学习环境的有力条件和学生的有利心理特点，进行有效引导，使学生能够在最佳心态环境中受到教育。

（五）差异性教学原则

在农村数学课上进行心理干预教学，既要面向全体，也要关注个体学生的发展。每个学生有这不同的家庭教育背景、自身接受知识的能力以及每个学生有着不同的社会和学习经验，这些都影响着学生学习的发展。因此，我们教师要在学生个体情况上做好功课，根据学生的自身提点，抓住一切有利因素进行心理干预教育，帮助学生形成良好健康的心理。

二、农村初中数学课堂进行心理干预的策略

（一）课前了解，防患未然

初中学生处于刚刚脱离家长保护的时期，初步与社会进行接触，这时他们的心理健康处于边缘状态，稍不注意一些不利的外界因素就可能引发学生问题的产生。在课前，教师可以通过观察、与学生聊天等方式对学生的心理状态进行了解。仔细了解他们遇到的困难，收到的压力，指导他们进行合理地宣泄，缓解心理压力。对于出现问题苗头的学生，尽早进行疏导，帮助他们重新梳理自信心，指导他们与班级其他同学进行和谐相处，健康成长。

（二）课中关注，辅导矫正

在课堂上，我们仔细观察，发现学生出现反常现象以后，要积极调查原因，对他们多一点关爱。比如，家里出现问题的学生或者出现早恋倾向的学生，上课走神、打盹。我们教师在讲课过程中，可以走下课堂，看看他们的笔记，或者拍拍肩膀，提醒一下，鼓励一下，帮助他们把精力拉回课堂；对于一些成绩稍微差的学生，给他们一些稍稍简单的问题，他们回答不是很完整的时候，巧妙引导一下，回答好的加以表扬，让他们感觉自己能够完成任务，获得成功的体验，从而激发学习热情；针对厌学逃学的学生，进行有效减压，从布置任务和留作业方面，可以给他们稍微少一些简单一些，让他们能够通过努力完成这些任务。通过这些任务使他们能够突破重难点，能够顾在考试当中取得合格成绩，从而逐步使其恢复信心取得点滴进步；对于部分问题较为严重的学生，他们在课堂上出现扰乱课堂的行为，那么我们教师不要出现过激干预动作，可以利用眼神的交流，让他们意识到自己的错误，自己自觉进行纠正，不扰乱课堂测正常进行。

总之，农村初中数学教学过程中，会遇到各种各样的问题，针对不同的问题，我们教师要运用不同的手段进行纠正。这对我们教师除了教学水平以外提出了更多的要求，要求我们有着敏锐的观察能力，和丰富的经验，运用科学有效的方法对学生的现状进行准确把握，并且能够制定出一套行之有效的方案，帮助学生客服心理障碍，缓解学生的焦虑、人机交际困难，解决学习当中的各种问题。