如何做好新时期的物理教学工作

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摘 要：俗话说“名师出高徒”，教师的教学观念、教学策略、教学水平对于学生的学习发展影响深远。特别是在初中阶段，正处于学生基础知识与理论知识的衔接阶段，当前阶段学生的学习直接影响着他们未来的发展，这在物理教学中表现得最为明显：物理科目对于学生的基础知识积累以及综合实践技能提升都有深远的的影响。教学中就需要教师能够注重教学观念的转变、教学模式的完善、评价体系的运用与学生实践的引导，以便能够更好的提升学生学习积极性，实现教学活动的有效开展。

关键词：初中；物理；教学；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-148-01

一、转变观念，为有效教学打好理论基础

观念影响行为，教师的教学观念对于教师的教学规划、教学实施有着直接的影响作用。传统教学中教师由于受应试教育、升学率的影响，教学中过于注重学生的学习成绩，对于学生的综合实践技能要求较低，而对于学生的理论知识掌握要求较高。这就导致教学中出现了不少“高智低能”的现象，很大程度上影响了学生的学习有效性。特别是在物理教学中，如果学生只是单单的掌握了理论知识，没有实践运用技能是远远不够的，也没法实现物理课程的教学目标。在新时期就需要教师能够认识到社会发展的趋势，要让学校和教师以及社会上的人们认识到教育不能急于求成，追求暂时的表面的效果，而要着眼于未来，特别是要着眼于学生在未来社会的作用与价值，使他们从追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间，使他们自觉地投身于物理实验教学改革中去，在教学中充分发挥主观能动性，大胆采用创新教学方法。因此，改变传统的教育观，树立新的教育观念，不断提高对实验教学基础地位的认识，提高实验教学的效果，引导学生在理论学习之余也能够进行科学的实验实践锻炼，这才是新时期教师应该具备的教学观念。

二、完善模式，为有效教学提供有力保障

物理是一个庞大的知识体系，声、光、热、力、电都是需要初中时期学生掌握的知识点，然而由于物理科目的课时安排相对较少，教学中就需要教师能够不断的丰富教学模式，引导学生在有限的时间内收到更好的教学效率。例如在实验教学中就需要教师做到：

1、优化实验教学目标，在实验教学中，教师应该在分析教材和学生的基础上，把培养学生的创新能力的意识渗透进备课的过程中，优化实验教学目标。制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标。

2、注重实验的开放性，多变性和创造性，培养学生的创新精神，可以在实验目的，原理，器材，以及实验条件和数据的处理上进行创新，可给出多种方案让学生思考、选择，从而培养学生的创新探究能力。

3、教程应突出学生的主体地位，实验器材不能统一给出，应让学生通过自己思考、设计来选择器材，并在实验中不断进行改进。也可提出一些启发性问题，让学生通过实验自己分析、解决。

4、将由教师一手包办的演示实验改为师生共同设计、探索、改进、完成的演示实验。让学生预习教材中的演示实验，邀请学生参与演示实验的课前准备及课堂上的实际操作，并鼓励他们把自己设计的实验带回课堂进行演示。实验完成后，让学生进行归纳总结，充分发挥学生主动思维的积极性。这样不仅有利于培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性，更有利于学生自觉钻研教材，研究实验原理，探讨实验方法。

5、将学生实验改为真正由学生自己设计的学生实验。实验前，让学生根据实验题目、实验目的自己设计实验方案，并按自己设计的实验方案向学校实验室索取所需器材。实验结论、实验报告由学生自己独立完成，有助于培养学生的科学思维方法和创新精神。

做到了这些内容，就能够更好的引导学生进行实验知识的理解与掌握，便于学生有效的提升学习的深度与认知的深度。

三、科学评价，为有效教学做好引导巩固

在中学时期由于学生的知识积累相对不足，对于自身的学习程度认知不完善，教学中就需要教师能够根据学生的学习开展科学的教学评价，引导学生全面的认识自己学习的成果、有效的改进学习中的不足，实现学生的全面发展与整体进步。

评价过程中教师要关注学生学习过程与方法、情感态度价值观方面的发展：物理实验教学评价，不仅要关注学生的知识与技能的掌握情况，还应关注学生学习的过程与方法、情感态度价值观方面的发展。在过程与方法的评价中，要从学生的观察能力、提出问题的能力、提出猜想与假设的能力、收集信息和处理信息的能力、合作与交流的能力等方面进行评价。对于情感态度与价值观的评价，教师可以通过观察和记录学生在实验过程中的表现情况，进行评价。例如对于学生科学态度的评价，可从学生在做实验过程中的语言表现、行为表现和情绪表现方面进行评价。

四、引导实践，为有效教学提供实践支持

我们常说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在物理教学的过程中，教师在做好学生理论知识学习之余还要引导学生进行有效的实践锻炼，例如要求学生能够安装和调整仪器，按一定的顺序进行实验操作，会使用有关工具；能够正确选择观察目标，观察迅速，读数准确，判断正确；能分析结果，得出结论，写出实验报告；遵守操作规程，实事求是，不怕困难，爱惜仪器等。教学中教师还可以增加一些课外学生实验，开展实验展览。学生可利用课外时间到实验展览室动手做实验，教师可以发挥主导作用，及时解决学生实验过程中所遇到的疑难问题。并且应该组织课外实验兴趣小组，并开展实验竞赛活动。教师可以有针对性地向实验兴趣小组的学生推荐一些课外实验读物，配合实验读物的指导，并可定期举行实验竞赛讲座，开阔他们的实验知识，实验方法和实验技能的视野。通过开放实验室，采取多种多样的实验活动从而提高学生的实践能力。在学生的兴趣驱动下，必然会促使学生积极探索，勇于创新的精神，从而提高他们的创造能力。

综上所述，想要做好新时期的物理教学工作，就需要教师在教学中不断的完善自身的教学观念、提升自身的教学水平，引导学生进行科学的教学评价与有效的实践运用，让学生将学习的理论知识与实践技能有效结合，实现物理教学的高效开展。