浅谈多媒体技术在语文教学改革中的作用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅谈多媒体技术在语文教学改革中的作用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】

随着现代信息技术的迅速发展，传统的语文课堂教学模式已经落后，随着新课程改革的不断深入，多媒体技术在语文教学改革中起到了积极有效的作用，使学生的综合语文素质得到提高。

【关键词】

多媒体技术 教学改革

现代教育，多媒体技术为语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，使自主学习、探究学习、合作学习得以真正实现，使听、说、读、写等语文教学内容获得了新的发展动力，推进了语文教学的彻底改革，充分体现了新课程改革的理念，从而使多媒体技术在初中语文写作教学中发挥重要作用。具体表现如下：

一、利用网络资源，帮助教师备好课、提高教学质量

以前我们教师备课时，总是需要翻阅很多的工具书，来查阅相关的知识。现在只需有一台电脑接入互联网，在网上就可以找到各种各样的字典词典、人物介绍、背景资料、相关图片等。而且专门指导语文教学的网站也有很多，比如 “中学语文教学资源网”“无忧无虑中学语文网”等，这些网站上，还有许多文学资源的链接，供备课时参考阅读。只要找到好的语文网站，就有意想不到的收获。利用网上资源备课，既省时又省力，内容也较为丰富。学校教研组，可以实行电子备课，教师之间可以互相交流，互相借鉴。形成的教案，将会是集体智慧的结晶，不仅有利于提高教学质量，还可以保存电子文档，为今后备课教学提供良好基础。

二、运用多媒体技术，创设情境，美妙导入

课堂导入在整个课堂教学环节中起着重要的作用，一段精彩的开场白可以大大激发学生的学习兴趣，使他们投入到自主学习中去。因此我们可以根据教学目标、教学内容、教学对象，将文字描述的抽象情景、意境，创设成能激发学生学习的一种场景，变成声情并茂的导入，那就十分必要了。现代教学技术手段新颖、形象、直观、艺术化的特点，可以创设出悦耳、悦目、悦心的教学情景，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受。这样，无疑会诱发学生在情感上的参与，激发学生的求知欲望和探求精神。如学习《沁园春・雪》时，先播放这首歌的MTV，使学生既为优美的画面、雄浑的歌声所陶醉，又被磅礴的气势、豪迈的情怀所折服，进而产生一种强烈的探究课文内容的求知欲望。

三、利用多媒体技术，增大课堂容量，提高课堂效率

教师的传统教学手段基本上都是靠“一张嘴、一支笔、一块黑板”来完成的，多媒体教学手段比传统的教学手段增加了课堂容量，可以节省教师板书的时间，让学生能把更多的精力放在发现问题、分析问题、解决问题上。比如：我在教学《看云识天气》一文时，教学目标中要求让学生积累有关云与天气变化的知识。作为一名语文教师，我以往的教学，是依靠课后练，把练习中的问题制成表格，教师讲解并板书表格，这样很多时间就浪费在了板书上，计划的一堂课完成的内容，结果时间根本不够用。使用多媒体时，这些问题就迎刃而解了，可以将云与天气变化情况设计成表格，制作成powerpoint课件，将表格通过多媒体投影展示出来，并且配上每种天气对应的云层变化的图片，很形象、直观。每放出一种变化的天气时，可以给学生充分的时间去思考，还可指名让学生来说。这样一来既增加了课堂的容量，又节省了许多板书的时间，还给学生许多的学习、思考机会和训练密度，给学生们留下了深刻的印象。不仅减轻了教师课堂上的压力，也提高了课堂效率。

四、运用多媒体，简化教学程序，形象教学内容

多媒体教学的一个显著的特征就是直观、形象，它将许多抽象、深奥的文字变成形象、直观的画面。这样可以加深学生对课文内容的认识、理解。以其手法的多样化，促进学生的积极思维，从而简化了传统的教学模式，全面提高学生分析、解决问题的能力。例如教学自读课《月亮上的足迹》时，安排一课时完成，文章中有许多关于人类登月的知识，对船上天的全过程，如果只是靠教师讲解学生很难理解，每一个环节是什么样的？很抽象、深奥、难懂并且学生的积极性不高，费时、费功，还不见效。这时利用多媒体课件，将“阿波罗11号”飞船上天的全过程分解成若干个图片的形式，每到一个过程时，配上形象的图片，教师只要做简单讲解，学生就能领会。这样学生读起来会很有兴致，很快就能理解文章内容，教学目标落实得很轻松。将原来很繁琐的过程简化了，收到了事半功倍的效果。

五、利用网络展示师生成果，成为师生交流的新形式

网络为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功、沟通见解的平台。学生可以把修改过的图文并茂的作文，通过网络发送到作文网站上，与全国甚至全世界的小朋友进行交流、欣赏。或通过电子邮箱投寄给报社，也可把学生作文打印出来，编辑成班级或校园的优秀作文集，再配上电脑绘制出的封面，由教师写上序言，给学生提供了展示自己才华的舞台。还可以推荐学生的作文在班级的作文园地、学校宣传窗、黑板报等处刊出，或是参加各级作文大赛，满足学生的成就感，激发学生的创作欲。这些积极的做法，将为学生习作的不断提高产生持续的动力。教师可以建立自己的博客，把自己的日记或论文和学生的作文放在博客里，也可以直接在校园局网和互联网上投稿，让自己的教研成果在网上得到展示。

有了网络技术，师生的交流不局限在当面或在作业本等形式了。在运用网络教学的基础上，教师充分发挥校园网的优势，在课件中设置讨论区，或建立班级QQ群，学生在学习过程中遇到困难可及时向老师和同学请教，这样使学生的学习活动灵活多样，能满足不同层次学生的需要。讨论区的设置，还使学生的学习突破了空间和时间的限制，学生无论在教室，家中，还是在网吧，都可以通过讨论区与同学和老师交流。通过网上信箱检查学生的作业，帮助爱好写作的学生批改作文；同爱做课件的学生交流资料、图片等，使他们产生学习语文的兴趣。

【参考文献】

【1】李冰等.多媒体教学应用与教学改革创新[J].电化教育研究，2000，（7）：89.

【2】陈自然.谈多媒体课件在语文教学中的运用[J].语文建设，2005，（8）：32-34.

【3】于漪.我和语文教学[M].北京：人民教育出版社，2003，236.