高考区域地理典型试题分析及复习策略
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2015年高考地理试题以材料为导入，地图为载体，将地理各部分知识有机结合在一起，突出了地理学科的区域性和综合性特点。试题侧重考查学生对地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力，能体现出不同层次学生思维层次的差异，有利于高校选拔人才。2015年高考地理试题突出了对区域地理的考查，区域地理的考查多以地理综合题呈现，多以热点地区、热点问题存在的地区为背景，侧重考查学生的区域空间定位能力、区域特征分析能力、发现区域问题及解决实际问题的能力。区域地理试题一般重空间定位和区域特征及人地关系分析，在解答这类试题时，一般可分为三步：准确定位区域空间；分析区域特征，有效提取地理信息；合理运用地理原理，提出区域发展对策。
一、区域空间定位类试题
（一）2015年高考真题简析与启示
例1（2015年高考海南地理卷，15～17题）图1示意某湖泊位置，20世纪30-50年代，该湖流域大规模开垦。据此完成（1）～（2）题。
（1）据图中信息判断，该湖泊（）
A.湖面少风浪
B.北部湖水较南部浅
C.冬季不结冰
D.湖水多被用于灌溉
（2）在该湖①②③④四湖区中，最适宜淡水鱼生长的湖区是（）
A.①B.②C.③D.④
（3）20世纪30-50年代，该湖水位下降加剧的主要原因是（）
A.流域年降水量减少
B.流域年蒸发量增大
C.入湖河水量减少
D.出湖河水量增大
【答案】（1）B（2）D（3）C
【解析】（1）根据图中信息可以判断出该湖为里海，位于中纬度地区，受盛行西风带的影响，湖面多风浪。图中湖泊北部等高线稀疏，地势起伏较小，湖床海拔高度较高，湖水较浅；南部等高线密集，地势起伏大，湖床海拔高度低，湖水较深。该地纬度较高，属于温带地区，湖泊冬季结冰。湖泊周围地区以温带大陆性气候为主，降水较少，淡水注入少而蒸发大，湖水盐度较高，灌溉用水少。
（2）从上题分析可知，该湖盐度相对较高，图中④位于湖泊北部河流入口附近，淡水注入较多，湖水盐度较低，最适宜淡水鱼生长。
（3）20世纪30-50年代，里海沿岸地区人口迅速增加，河流用水量增大，入湖径流量减少，导致湖水水位下降加剧。
【考点定位】本题组主要考查区域自然环境特征、区域生态问题、区域空间定位等。
【名师点睛】该组试题以区域图为切入点，考查区域自然环境特征及其影响区域自然环境特征变化的主要原因等。区域自然环境要素相互联系、相互影响，从而构成区域整体自然环境特征，因此，区域问题的解答一般可遵循“区域定位―区域地理环境特征分析―区域地理环境的影响”这一思路，即首先根据材料中所提供的信息，如经纬度、地名等进行区域空间准确定位，其次分析区域地理环境特征的表现及其成因，然后推测区域地理环境的影响。区域问题是高考地理的重要考点，从区域入手考查地理环境综合特征，体现了地理学科的综合性和区域性特征。
（二）区域空间定位类试题的复习策略
根据近几年高考地理试题的特点，区域的考查多以简单的黑白地图引入，考生对所给图文材料进行准确的区域定位是解答该类试题的关键。因此，区域地理的复习，必须突破“定位”关，考生应在脑海中建立两幅图――世界地图和中国地图，以此作为区域地理复习的基础。但由于地图和区域的学习都是在初中阶段完成的，要想在时间非常紧张的高三花费较短时间建立两幅脑中地图难度很大。以总结归纳和练习的形式进行填图绘图训练，可取得事半功倍的效果。
1.列出主要经纬线及其附近的地理事物表格，图文对照进行填图练习。如可以用表格的形式列出0°、30°E、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、150°W、120°W、90°W、60°W、30°W等经线和赤道、北回归线、北极圈、南回归线、南极圈等纬线及其附近的地理事物，先对照进行填图练习，再用空白地图对照表格说出或填出以上区域的定位内容。实践证明，这种方法省时高效，比拿着地图死记硬背的效果好要。
2.在世界地理和中国地理定位练习的基础上，再进行“以点定面”训练。经过填图练习，学生对区域地理的位置有了一个大致的了解，在此基础上，再进行“以点定面”的训练，即先确定某点，再以该点为中心（或作为参照物）推测某区域的大致位置和范围。参照点的选择应具备代表性和典型性，如可以选择大洲或大洋的中心或某地形区的中心或某重要城市。但参照点不宜太多，否则难以记住而达不到目的。
3.根据经纬线简图，写出区域名称。这属于较高层次的读图训练，要求根据给出的经纬线快速判断出该区域名称。在每次测试前，可对照以上区域定位图表用5分钟左右时间默认一次。这样经过多次反复，可以建立比较清晰的“心理地图”。区域地理是高考复习的基础，而区域定位又是区域复习的基础，熟练的区域定位是解答地理试题的基石和突破口。
4.掌握空间定位的基本方法。空间定位的基本方法如下：
（1）根据地理事物的经纬网数据定位。地理事物都有经纬度位置，熟悉了重要地理事物的经纬度位置，解题时就能通过经纬度数据进行正确判断。如：北美洲的中心经度约为90°W；澳大利亚介于10°S～40°S和120°E～150°E之间等。
（2）通过地理事物的轮廓形状定位。国家、地区都有自己的轮廓特征，河流、湖泊也有自己的形状。例如：意大利半岛像个长筒高跟靴、伊拉克国家像芭蕉扇、黄河则像个“几”字形等。
（3）根据地理事物的相对位置定位。有些地理事物可能一时辨认不出，但可以通过对周围事物进行分析，从而判断、推理出来。如通过图中的山脉、河流、铁路及走向等确定区域位置。
（4）运用地理原理和地理事物的空间分布规律定位：很多地理事物的形成、分布是受地理原理支配的，理解并掌握地理原理，就可以推导出地理事物的空间分布。
二、区域特征分析类试题
（一）2015年真题简析与启示
例2（2015年高考浙江文综卷，7～8题）经过半个多世纪的开发，三江平原草甸、沼泽大多已利用。图2为三江平原部分地区土地利用变化示意图。完成（1）～（2）题。
（1）根据该地区土地利用变化，可推断出（）
A.甲地海拔较高
B.丙地耕地开发条件好于乙地
C.丁地地势低平
D.丁地耕地开发条件好于甲地
（2）目前，有利于该地区农业大规模经营的主要措施是（）
①促进农业劳动力向城市转移②增加耕地面积
③增加农业资金投入④改变耕作制度
A.①②B.①③
C.②④D.③④
【答案】（1）B（2）B
【解析】（1）根据该地区土地利用变化，甲地由林地变成湿地，可能是海拔较低，A错。丙地耕地出现的早，说明开发条件好于乙地，B对；丁地地势低平，以林地为主，C错；丁地耕地开发条件差，D错。
（2）目前，有利于该地区农业大规模经营的主要措施是促进农业劳动力向城市转移，①对；增加耕地面积，可能性小，同时也不利于环境保护，②错；增加农业资金投入，有利于大规模生产，③对；改变耕作制度，与大规模生产经营无关，④错。所以选B。
【考点定位】本题考查土地利用类型的变化及其区域农业发展的措施。
【名师点睛】土地利用类型的形成与地形环境密切相关，湿地分布区海拔相对较低，河流源头的海拔较高；土地利用类型的变化与生产力水平、土地政策相关，容易开发的地区开垦为耕地的时间早；农业生产的大规模经营不能靠扩大耕地面积来实施，只有依靠农村人口向城市人口转化，让少数人从事农业机械化生产，所以要加大资金的投入。
区域特征分析是区域地理学习和研究的重点，是解决区域问题的关键。采用死记硬背的方法，往往效果不佳，我们只要掌握正确的区域分析方法，就能化难为简，事半功倍。
（1）定桩。即抓住主导因素，突出区域特征。复习时，在区域的各个特征中找出最具本质的或最具特色的特征，并以此寻找出主导因素。如欧洲西部地区，海洋性气候特征显著是本区最突出的区域特征，位于中纬度大陆西部是形成这一特征的主导因素；干旱是我国新疆最突出的区域特征，深居大陆内部是形成这一特征的主导因素。
（2）扯线。理清知识头绪，抓住知识联系，形成多条知识“链条”。抓住各地理要素之间的联系，是地理学科最重要的学习方法之一。在复习中要弄清每一个区域各种自然要素之间、自然要素与经济发展之间的因果关系和制约关系。这样才能真正理解整个区域特征形成的前因后果，形成有利于记忆的知识结构和知识网络。如西亚和北非，有两条主线：①纬度位置副热带高气压带气候特点（高温干旱）农业生产特点出口物资；②自然资源（石油）石油生产石油运输线路与石油有关的工业部门。
（3）结网。在牢固掌握上述知识“节点”和“链条”的基础上，点线相连，线线交织，形成知识网络。在此基础上，进行区域比较。比较法是学结区域地理特征最常见、最省力的方法。如日本和英国的比较，可以从地理位置、自然资源、气候、农业生产、工业布局等方面进行；又如美国东北部工业区、德国鲁尔工业区、日本工业区以及中国四大工业区之间特征和形成原因的比较等等。
三、区域问题探究类试题
（一）2015年真题简析与启示
例3（2015年高考全国新课标文综卷Ⅰ第36题）阅读图文材料，完成问题。
卤虫生存于高盐海域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖（图3）属内陆盐湖，卤虫资源丰富。20世纪50-70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展，大盐湖卤虫产业规模不断扩大。
（1）分析大盐湖盛产卤虫的原因。
（2）说明早年卤虫产业规模较小的原因。
（3）推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。
（4）你是否赞同继续在大盐湖发展卤虫捕捞业。请表明态度并说明理由。
【答案】（1）属于内陆盐湖，为高盐水域。注入该湖的河水带来大量的营养物质，适合藻类等卤虫饵料的生长。
（2）运输成本高（需低温运输）；（主要用于喂养观赏鱼），市场需求量小。
（3）原因：海洋渔业产量减少；市场需求增大；近海水产养殖技术提高。影响：对卤虫需求量增加，（促进了大盐湖卤虫产业发展）。
（4）赞成：卤虫资源丰富，市场需求大，经济价值高，技术成熟，增加就业等。不赞成：让卤虫自然生长，维护生物链的稳定，保护湿地，保护生物多样性等
【考点定位】咸水湖生态系统及产业活动。
【名师点睛】试题以区域图为背景，图像与文字材料结合，素材常规但不落俗套。设问体现了地理思维的层次性，层层递进，落点于区域经济社会的可持续发展。在问题设计上，各小题之间联系紧密且又具有适当的梯度。第（1）题从分析原因入手，考查考生对地理事物的探究分析能力；第（2）题从产业发展条件入手，考查考生对地理现象的理解、分析能力；第（3）题和第（4）题从产业发展原因和影响入手，考查考生对地理现象的理解、分析能力和对地理意义的归纳概括能力。地理思维过程按照“独特地理环境发展条件产生的影响”这一思路展开，意在引导考生关注产业可持续发展、关注地理学科本质、掌握分析地理问题的能力。
（二）区域问题探究类试题的复习策略
探究和发现区域发展问题、提出区域发展对策是研究区域地理的目的，要学会用可持续发展的观点对区域发展做出合理评价，并制定正确的发展策略。不同区域存在着相同或不同的区域问题，如南美洲热带雨林的破坏、中东的水资源问题、欧洲的人口老龄化问题、我国北方草原地区的草场退化和沙化、黄土高原和南方山区的水土流失问题等等。在复习过程中，我们要求学生把区域发展问题作为重要知识点来掌握，同时引导学生用可持续发展的观点对区域发展做出合理评价，并提出正确的发展策略。