凝视 发现 思考 抒发

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今年暑假，有幸聆听了著名作家曹文轩老师的讲座——《我的作文观》。他讲了五句话，给我印象最深的是他的第五句话。

他是这样说的“这个世界只属于那些细心的人。”曹老师说：我做两个动作，你们用两个词来表现这两个动作。大家得出的词语是“扫视”、“凝视”。我们，以及我们的学生写不好作文，为什么？因为只扫视，没有凝视。凝视更重要。凝视是观察世界的重要手段。著名的文章《墙上的斑点》就是凝视后思考写出的杰作。

听完课后，我仔细回味了曹老师的这句话，觉得很有道理。世界不缺少美，而是缺少发现。前几天，偶翻余映潮老师的文章，从中发现了这样一段文字。“世上万事万物，越是常见往往越不被人重视，这就是所谓熟视无睹，习以为常。而善于观察与思考的人，却可以选择它们。对它们沉思，从它们身上融汇进强烈的思想感情，利用它们表达一定的观点。”。我认为余老师的话与曹老师的话有相通之处。我又进一步想，光凝视就可以了吗？不，还得有发现。凝视的结果是发现，发现的进一层是思考，思考有了内容后是抒发，是表达。这样，才有结果，才有文章。

一、凝视·发现的过程

一个人的语文素养并非天生，而是后天逐步形成、提高的。语文的学习、写作也并非刻板去追求一个模式。但有一点是相同的。那就是凡是能写东西的人都是热爱生活、热爱生命、热爱大自然的人。缘于此，才加倍珍惜生命。面对生活中的烦恼，去勇敢面对，以笑脸代替愁眉苦脸，时时制造快乐，提升生命质量；才有可能细心观察我们周围的生命，我们周围发生的人和事。由于热爱生活，我们才能俯下身，近距离观察一只小蚂蚁。看它的匆忙觅食，看它在找到食物后，如何拖动比它大几倍的蝉的尸体，看它何时回洞休息。由于热爱大自然，我们才有可能在周末，骑上单车，带上孩子，找一块松软的土地，把身体放平，放松开四肢、解放出手脚，仰头看蓝天、白云、飞机、鸟雀、树木以及远处工厂的高高的烟囱冒出的烟袅袅地升上天空，任由阳光淋在身上，感觉、它的暖意，任由孩子在一旁打滚、放纵。在心中酝酿的是如何写下一篇《带孩子出游》的文章。其中，不带功利性，不带任务性。完全凭借自由抒发。而不抒发则堵于心中，郁郁不快。

有一次小测，我发现一个学生随手从地上抓起一个小蚂蚁，我刚要制止，却见他把那小东西放在手心；仔细观察了起来，一会儿，又把它放下……收上试卷一看，他在作文中有这样一段文字：“一只小蚂蚁瘦瘦的身躯，爬起来却很快，急匆匆的，像是有什么事。我仔细看着它，不一会儿，它又折了回来，同时又带了几个小伙伴，阿它一样的小家伙。噢！原来它力量不够。去招呼它的同伴，来搬动—个庞然大物——知了。知了死了，静静地躺着。几只蚂蚁齐心协力。把知了拖住，很艰难地往‘家’的方向走……”我给他的批语是：看来，你是个细心观察的孩子；你是个热爱生活的孩子。很欣赏你的“灵机一动”。当你抓起小蚂蚁时，我刚想批评你，但我忍住了。你是多么细心而有灵性的孩子啊！

引导学生、赞扬学生的凝神细视、细心观察是非常重要的。不要抱怨学生写不出东西来，我们做老师的有责任、有义务帮他们寻找生活中的可写之处。

二、思考·抒发的过程

凝视·发现·思考·抒发本身就是一个联合体，不能机械地分开。诸如链条上的链花，是一个连一个地，分开就断了，不再运转了。在引导学生细心观察的同时，要引导他们去思考去感悟。思考的过程是艰苦的过程，又是愉快的过程。因为只有思考，才有成果；只有思考才有内容；只有思考，才能深入。

思考的过程实质上是梳理思绪的过程。然后拿起笔来一气呵成，完成抒发、吐纳，使心中郁结得到释放，情绪得以舒展。

我班有一名叫石丽尊的学生写下了下面的文字：“浅蓝色的天空下，有几棵茁壮的太树。大树下，我和朋友们在嬉戏打闹。我们正在上体育课。同学们都很开心，畅所欲言。忽然一阵凉爽的风拂过，我很惬意地舒展身体，凝望了一会儿天空，俯看了地上零星的秋叶，感到秋季又来临了。还在前几天，天空那么晴朗，阳光那么灿烂，几阵秋雨过后，天气就变了模样……集合了，跟着老师的口令，我们做着：稍息、立正、向左转……而我却在想秋天的模样：天高云淡，空气清爽，忽然飘过一两朵棉花般的白云……如果现在是夜里，一一定是群星璀璨，夜空深远，令人遐想。如果总是仰望天空，仔细寻找，一定会找到呈勺形的北斗七星……

孩子们盼中秋节的到来，赏玉盘似的月亮，吃几块儿香甜的月饼，还有红润的苹果、金黄的梨子，还有破皮的石榴、香香的煮玉米……丰收了，树叶却开始落了，一片、两片、三片。它们旋转着，不情愿地从树上脱落下来，但为了明年的繁荣，为了明年的收获，它们并无怨言。留恋过后，毅然落到了地上！呵，我喜欢这多样的秋天！”

这正是细心观察、深入思考后的抒发。

（作者单位 河北省任丘市永丰路中学）