把握学情 因需而导 促进成长
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摘 要：在小学语文教学实践中，教师应积极更新教学理念，把握学情，优化学习方式方法，拓宽思路，使教学活动更能贴近学生的生活实际、发展实际和成长实际，不断促进学生素质的提高，扎实推进新课程改革的进程。
关键词：小学语文；新课程改革；素质教育
在小学语文教学实践中，教师要贯彻落实素质教育的精神，从把握学生语文基础、情感爱好、感知能力等方面入手，对学生进行因材施教，因人而异、因需而导，不断提高学生的思维层次、思辨能力和思想素质，促进学生快乐学习、成长进步、成才成功。因此，在教学中，教师要更新教学理念，学习新型教学方法、教学理论，并加以利用，使教学活动具有一定的前瞻性、系统性和针对性，扎实推进新课程改革的进程。
一、更新理念，把握学情，使教学活动更能贴近学生的生活实际
在教学实践中，教师要适应新课程改革的需要，创新教学策略，更新教学理念，注重以学定教、顺学而导，挖掘语文学科的魅力，激发学生学习的潜力，引导学生在学习过程中不断提高自身的学习能力、组织能力、表达能力和写作能力，增强自己的知识积淀。
教学中，教师要注重为学生创设一种“宽松、和谐、愉悦”的教学情境，鼓励学生积极参与各种学习、实践活动。教师要与学生进行沟通交流，对全班学生的学习基础、接受能力、情感爱好进行调研，分析学生现有的知识水平和感知能力，对学生进行因需而导、因材施教，力求使所有学生的成绩都有所提高，达到最佳的受益状态。
如，在教学《培养良好的学习习惯》一课时，笔者在课前通过网络，收集了一些好习惯受用一生的典型事例和近年来发生在当地的一些不文明行为，精心制作了课件，在课堂上为学生进行展示，指导学生结合生活实际进行深入观察，认真思考，使学生了解、掌握观察事物的方法，培养学生良好的生活、学习习惯，然后结合课文内容进行讲解，使学生了解读书要做记号的重要性和必要性，掌握读书标记的方法，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。通过理论结合实际的教学方法，不但使课内知识进一步深化，而且还培养了学生的观察、思维、动手等能力，学生的主体地位得以发挥，学习技能得以提升，教学效率得以提高。
二、优化方法，活化形式，使教学活动更能切合学生的发展实际
语文教学的着力点要放在技能提高、能力训练上，语文教学的最终目的是使学生的“听、说、读、写”的能力进一步提高，使学生的理解能力、思辨能力、思想素质等综合能力进一步增强。而能力的提高需要在长期的实践、训练过程中进行培养。
因此，语文课堂教学的重点是引导学生学会学习、提高能力和综合素质上。教学中，为使教与学相互适应、相得益彰、相辅相成，教师要从前沿教学媒介上学习新型教学方法、教学经验，使教学方法得到优化、教学理论得到更新、履职能力得到提升，以语文学科的内生活力和教师自身的人格魅力，引领学生科学学习，健康成长，不断提高单位时间内的教学质量和效益，让学生在掌握知识的过程中习得技能、形成能力、提高认识。
如，在教学《月光启蒙》一课时，我以“为什么作者回忆起童年的夏夜会是‘美妙’的呢？作者在什么情景下伤感起来？”等问题情境引导学生进行预习活动，让学生在预习过程中阅读课文，扫清字、词障碍，标记出一时不能理解的问题，启发学生在认真预习的基础上了解作者写了母亲的哪些事，从中看出母亲是怎样的人；启发学生归纳课文，感受母亲无微不至的关爱；让学生学会用词语的延伸来表情达意，学会理解课文中的民歌民谣，感受民间文学的魅力。这样师生互动的教学方法，一方面增进了师生之间的情感，节省了课堂教学时间，另一方面让学生学会独立思考，通过自己的努力去分析和解决问题，使学生的学习能力得到提高，收到事半功倍之效。
三、拓宽渠道，拓展空间，使教学活动更能贴近学生的成长实际
灵活掌握、活学活用是语文教学的重要环节之一，要做到这一点，教学中教师要贯彻落实素质教育教学的精神，首先要改变以知识学习为中心、教学讲析为主的教学体系和模式，在引导学生主动学习、合作探究、深入思考上动脑筋、想办法，在提高教学生动程度、放大教学效用上下功夫、求实效。
在教学实践中，教师要大力推广以练习为主的教学形式，坚持以素质提升为主导，能力训练为主线，使教和学和谐统一，教师要注重拓宽教学渠道，拓展教学空间，引领学生积极参加课外活动，拓宽视野，学会探究，提高能力。
教师要有目的地拓宽学生自主活动的空间，在选择教学内容、设计教学活动时，要广泛征求学生的意见和建议，对一些有利于教学活动开展的意见和建议进行整合和梳理，并在教学中加以改进和利用，从而使教学活动更能贴近学生的身心发展和满足学生的成长进步需求，让学生在舒展、愉悦的氛围中进入学习情境，这时教师要给予学生充分展示的时间和空间，让每个学生都能感受到来自教师的尊重，感受到教师对自己学习态度、学习方法、学习效果的肯定，让学生积极投身于各种学习、探究活动，养成自主学习、独立思考和实践的习惯，使学生的主动性、能动性、创造性得到充分的发挥，让学生的主体地位得到体现，教师的主导作用得到发挥，逐步拓展学生的思维空间，提高学生的思想素质，让学生真正成为探究学习的主人，只有这样才能不断推进素质教育的进程。
（作者单位 江苏省涟水县蒋庵中心小学）