文学类文本阅读之概括散文的主题

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【解题钥匙】

一、考点梳理

高考对“概括作品主题”的考查内容包括两点：一是对文章内容的高度概括，二是对作者的思想观点和写作意图的概括。其特点是：很少直接考查对作品主题的概括，多是考查对作品局部段（层）意的归纳和概括。

因而概括散文的主题常以下列两大类型考题出现：1.归纳文意，包括归纳段落内容和归纳文章主旨，即直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。2.分析评价作者的观点态度。

二、答题方法

题型一：特点概括题――要求概括散文中的人、物、景、情及环境的特点（特征）。

1.提问方式：×××具有怎样的特点（特征）？请概括×××的形象特点。请简要分析文中主人公的形象。本文中的主人公具有怎样的性格特点？

2.答题思路：特点题的概括区间一般较大，不只在一段中。答案语言一般为形容词或形容词短语，要尽可能提取原文词语，没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题要点。对一些人、物特点的概括，要从形、神两方面人手作答。

3.规范答题：模式：特点（性格）+事例分析。

按总分（分总）的形式来回答。先用一句话从整体上对该人、物做出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析（如分析人物时从语言、动作、神态、心理、侧面烘托等方面进行分析）；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。值得注意的是，有些特点概括题体现为围绕标题中的关键词语进行内容概括。答题时一定要从全文着眼。最好的办法可能还是要使用段意概括和层次切分的办法。特点概括题还有概括多种情感、概括事例、概括画面、概括阶段、概括过程等内容。答题时一定要是各个角度、各个侧面、不同情感、不同事件的分类概括，绝不能是同一方面（同一角度，同一层次）的内容。具体作答时要有分点、分层意识。

题型二：原因概括题――考查文中一个重要问题，往往是作者的观点（或结论），要求筛选、概括出作者持该观点的理由或依据。

1.提问方式：作者这样评价的理由是什么？综观全文，概括×××的主要原因。结合文意，说说作者为什么×××。

2.答题思路：很多散文，作家都是阐发某种生活感悟，明晰某些道理，而这些感悟、道理（结尾的“果”）从何（“因”）而来？那就是前面的叙事、描写、回忆等等。说到底，散文全文一般就是一个大的因果复句.所以这类题目涉及的范围一般较大，答题时视野要笼罩全篇，善于由果溯因，尽量把“因“的数量找全.组织答案也要尽量按照原文顺序。同时要特别注意题干的结论在原文出现的地方，它往往是信息要点最集中的地方。

3.规范答题：可用因果法检验答案是否正确。用“因为……所以……”的形式把原因与结论连起来读一读.如果因果关系成立，则基本正确；如果关系生硬，则可能不正确，或语言组织不到位。

题型三：概括某一段的内容要点或全文主旨。

1.提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。这篇散文的主题如何定位？本文表达了什么样的主旨？你认为本文表达了怎样的思想情感？请结合文本作简要分析。

2.答题思路：读懂原文，深入理解文意：跳出文章，整体把握文旨：归纳要点，把握文章文意与主旨：整理提取有效的信息。整理提取信息时要研究段与段、层与层之间的关系，同一关系取其“一”，相属关系取其“属”，相并关系取其“和”，主次关系取其“主”等。

3.规范答题：分三步走，第一步划分段落的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。概括全文主旨的时候一般包括两个方面的内容，即文章通过写什么（核心内容）表现了什么（思想情感）。具体表述：本文通过对……的描写（或叙述、议论），抒发（或表达）了……的感情（观点），赞美（批评、肯定）了……

【针对训练】

阅读下面的文字，按要求回答问题。

任性的葫芦

丛桦

这只葫芦放了好长时间了，我时常拿起来仔细欣赏它。刚成熟那会儿，它的身子由浅绿变成了淡黄，散发着强烈的瓜香味。这会儿它被晒干了，摇一摇，里面有种子“哗哗”地喧响，它们已无法容忍太长久的黑暗。别的葫芦早被这个那个索要去，造就成了大大小小的瓢类，可这一只我始终舍不得锯开。

那一年的夏天，雨水调匀，葫芦在蔓上脱颖而出。

那是一段老墙。旧时砌墙少有水泥抹缝，也没有打凿规则的石头，不过是把从山里拾来的石头，就着本身的形状，因势成墙。因此，墙面有着不规则的折线连成的几何形纹样，勾勒成趣，每一根线条都相似，却又绝不雷同，不像现在的墙，一片空白一片迷惘，像没有表情的脸。蔓上的许多葫芦都倚在墙上，或者卧在墙角的麦草垛上，慵懒而惬意地舒展着。唯有这只葫芦就那么吊着，不依不靠，保持着令人惊悸的高度，伸手而不能及。这样的葫芦并不多，往往寻遍好几株藤蔓也找不到一只这么固执、任性的葫芦。

其实降生何方，谁都不能选择，不仅仅是葫芦。几个月里，它就这么一直只有牵挂没有束缚地生长着。当别的葫芦因为倚靠的缘故长成了“歪瓜”.它却越来越丰满、圆硕，让人一看到它就想用手托着，生怕它会因为承受不住生命之重而俯冲下来。但它一直不落，始终俯视着那些为它担忧的眼睛。

这只葫芦日臻完美，从外皮到形状没有一点擦伤、挤压，演绿的表皮有着一直逼人的冰冷。它成熟了。在我用剪刀剪断它的藤蔓的那一刻.觉得自己像在接生一个婴儿，剪断了一条圣洁的脐带。

无色晦暗，远处落着雨，酿雨的云缓步向这边移动。葫芦静静地，兀自吞吐着氤氲之气。我找来水粉颜料和画笔，决定开始画葫芦。画葫芦的目的，是让它更像一只葫芦，更长几分灵气。以它的形状最宜画脸谱，或者画遥远的古人类，带着图腾的意味和色彩。让葫芦获得这样的诠释从而产生灵魂，灵魂与葫芦游离，又与画者相撞击，却使葫芦增了许多活力。我在琢磨之中感受到所要表达的东西，一时又不能一一清晰地说出……这样想着，颜色已在葫芦上一块块铺开来。

雨落下来，溅在玻璃窗上，像无数碎裂的泪滴，像葫芦经历过的许多场雨。雨落下的高度比葫芦还要高，葫芦的身上看不到雨落下的绿色，又是哪一日突来的雨雪交加使葫芦坚强起来？

厚厚的颜色落在坚硬的葫芦上，掩盖了葫芦，使它不露一点声色。而此时，我坚信色块与线条就是它生命的词汇。

我把这只葫芦放在书橱里，居然和书交相辉映，毫不逊色，也毫不胆怯，分明它在继续生长。

（选自《丛桦散文选登》）

1.文章说这只葫芦是“任性的葫芦”，其“任性”表现在哪些方面？

答：_______________

2.第一自然段说“这一只我始终舍不得锯开”，为什么“舍不得”？请根据文意回答。

答：_______________

3.第六自然段说“我在琢磨之中感受到所要表达的东西”，请根据文意，说说“我”所要表达的是什么。

答：_______________