小学高年级阅读教学课程设计的研究意义
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内容摘要：阅读教学作为一种新兴起的教学方法，在小学高年级的阅读学习中起到了一定的作用，阅读教学以其一定的目标、思想、策略、基本理念、方法、步骤过程深入学生以及教师，在教与学的过程中可谓是一大突破。阅读能力对学生来说是一种重要的学习素质，阅读教学能帮助学生增强阅读能力，提高学习的兴趣，增长知识的同时，开拓了一定的学习方法，阅读教学的研究是有重要意义的。
一.阅读教学
1.阅读教学的含义
阅读教学从字面上来理解，就是教和学从阅读的角度来进行，但是究其根本，我们要依据语文的课程标准来作为我们的教学依据，其特点是具有目的性，计划性，步骤性和过程性，通过教师的指导学生能够进行语文的阅读实践的目的。
2.阅读教学的目标及其思想
阅读教学是一种感受式的教学，其目标和思想都充满了人文化，在阅读的过程中，能够让学生树立一种良好的阅读习惯，通过将学生情感体验的注入，发掘其作品的本质，增强学生的审美感受能力，能够做到独立阅读的同时，培养自己一定的阅读和思维逻辑，理解鉴赏文学作品培养高尚的情操。
其思想就是以人为本，以学生自我为主体，培养阅读能力和语言的获取和积累，帮助学生树立良好的世界观，人生观和价值观，并从中学习做人的道理。
3.阅读教学的实践
阅读教学在其实践过程中，充分的注重了阅读能力和人的结合，学生才是学习的主人，而教师只是一个指导者，通过教师的引导，学生进行阅读，注重自己的理解和感受，真正把学习的权利还给了学生，而不是传统的灌输式的教学，造成学生思维的局限。
二.小学高年级下的阅读教学课程设计的研究意义
1.学生是真正的主体
小学高年级的学生，已经具备了一定的阅读和认知能力，有了自己独特的理解和阅读感受。阅读教学以一种开放式的学习环境，不再过分的强调知识性，规律性，灌输性，而是以学生的一种主动性去阅读，主动的进行学习，主动的探求知识，以创造性的思维活跃了课堂，提出了自己的观点，体会其中的思想，情感，语言，真正让学生是自己的主人，而避免了课堂教学所带来的弊端，激发了学生主动阅读的积极性。
2.培养良好阅读习惯和心理
从一定程度上来说，课堂教学到阅读教学是一种转变的过程，在这个过程中，传统的阅读习惯和阅读心理不可避免的要受到冲击，但是阅读教学相比课堂教学来说，更能够培养学生良好的阅读素质，良好的阅读习惯能够使阅读能力得到提高，同时形成一种健康的阅读心理，阅读的动力在于我们本身对知识的渴求，在于我们对书本本身的兴趣，而阅读教学在这个过程中，无疑强化了我们的这种兴趣，使之成为一种习惯。
3.培养学生的个性阅读
阅读教学在充分尊重了学生的主体地位之后，充分的尊重学生的情感感受和体验，学生对阅读的内容进行自己的分析和理解，以其独特的感受领悟作品的真谛和意义。每个人对于作品的感受都是不同的，侧重点也是不同的。学生在作品中找到自己所缺乏的所需要的，并将其中的道理指导自己人生的实践，是一种个性化的阅读和体验，通过这种个性化的阅读，培养学生独特的观念，树立目标和人生理想，而教师对于这种个性阅读进行正确的引导也会帮助学生形成正确的观念。
对于阅读教学方法的产生，可谓是优势居多。它不仅帮助了学生阅读能力的提高，同时也帮助教师找到了引导学生进行学习的新方法。这种教学上的改革所带来的影响冲击了传统的教学模式，进步性的思想同样也反映了我们对于教育和教学的重视，在新时代的今天，我们必须与时俱进跟进新的思想和潮流去发掘新的教学思想和方法，并用于实践。对于小学高年级学生来说，阅读不再是一种被动式的接受过程，而是一种主动式的学习过程。本文就这些方面探讨了其研究意义，凸显了其重要性，引起我们的重视，并将科学的方法指导实践。
参考文献
[1]张志达.高效学习 实效提升――谈小学语文高年级阅读教学策略[J].课程教育研究;2014年21期
[2]缪梅华.高效学习 实效提升――谈小学语文阅读教学策略[J].新课程（上）;2014年09期
[3]廖叶.如何进行小学语文阅读教学[J].学周刊;2011年05期
（作者单位：甘肃舟曲县峰迭中心小学）