文学与文章的教学比较

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇文学与文章的教学比较范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

内容摘要：长久以来，文章和文学的界限模糊不清，在语文实际教学中也不被教师区分，更不对二者的教学异同做科学的比较分析。但是究于二者存在一定的差异，对其进行相应的比较分析有利于优化教学过程提高教学效果的作用，所以在教学中教师应该了解他们的异同，有针对性地对不同文章和文学作品采用合理的教学方法和教学手段。

关健词：文章 文学 比较

一.文章与文学的异同

（一）联系

1.文章和文学都是以语言为依托，语言是作者进行表达、论述或者传情达意的工具，文章和文学作品都离不开语言。

2.文章和文学都有一定的价值，是作者的精神产品，具有美的特质。特别是教材中精选的文章和文学作品，不仅是人类社会智慧的结晶，更具有教育价值，依托语文教材中的作品进行教学，不仅是对语文基础知识的传授，也是对优秀的人文精神的传承。

（二）区别

文学和文章也有一定的区别。文章有广义和狭义之分，广义的文章包含诗歌、散文、小说、戏剧等，文学作品属于他的一部分;而狭义的文章专门指没有添加作者艺术虚构的记叙文、说明文、议论文、科技文等。本文主要探讨语文教材中具有明显文章特征的作品与添加艺术虚构的文学作品在教学内容，教学手段，教学方法上的差异。

二.文章与文学的教学比较

（一）教学内容的选择

普通高中语文课程标准中提出语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性是语文课程的基本特点。在语文教学过程中，教师应该充分考虑到语文课程的这一特点选定教学内容设计合适的教学法。

1.文章教学注重工具性。在设计文章教学的时候应注意语文工具性的特点选取教学内容和重难点，增进教学内容与学生生活、成长的联系，传授一定的知识性内容，讲解重要的语文基础知识点，注意对知识的积累整合、感受鉴赏。

以人教版八年级选文《新闻两则》为例，教师在教学中首先应充分考虑学生第一次接触新闻类文章的学情选择教学内容，结合课后习题：（①阅读新闻，要注意它的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。试分别理清这两篇新闻的六要素。②阅读新闻，还要注意它的结构的五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。③朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，并说说理由。）介绍新闻的基本要素，提醒学生注意新闻的结构，引导学生发现新闻真实、新鲜的特点等。让学生掌握新闻相关知识，从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言，获得知识性内容。

2.文学作品教学侧重人文性。在设计文学作品教学时应注意语文人文性的特点选取教学内容和重难点。文学作品添加了艺术虚构但也基于一定的合理性、真实性，在传授一定的知识性内容的同时应更多地关注文学作品的艺术性，让学生在欣赏文学作品的过程中获得美的享受。

以人教版八年级选文《喂，出来》为例，从教材所编的课后习：（1、熟读课文，想一想，在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能感觉还会发生什么？2、这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。3、展开想像，从小说结尾续写下去，一二百字）可以看出，编者选取这篇虚构想象的文学作品旨在培养学生合理的想象力，并且引导学生形成一定的价值观，提高他们的思考领悟能力，充分发挥语文课程的育人功能。

（二）教学方法和手段的选择

1.文章教学注重积累整合。文章的学习以阅读为主，鉴于文章相对于文学作品而言更强调知识的积累整合，在新课标理念倡导下，应选择合适的教学方法和手段，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，让学生更快更高效地学习语文知识。教会学生运用所学的逻辑思维发现问题，分析问题，归纳概括，解决问题。

2.文学作品教学注重美感欣赏。文学作品的教学主要以引导学生进行美感欣赏为主，充分挖掘语文课堂中应有的“语文味儿”，培养学生的语言能力，使他们习得语言技能，获得语感。以人教版九年级课文《变色龙》为例，改变传统小说教学中教师一言堂地罗列故事情节，个人陈述人物形象的方法。引导学生鉴赏精彩的对话，组织学生自己理解作品，进行片段表演，从而让他们对作品中刻画的溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象有深刻的认识，并且让他们发表自己对现实生活中的“奥楚蔑洛夫”的看法，联系生活实际，进行迁移教学，帮助学生形成正确的价值观，达到美感欣赏的效果。

（作者单位：安徽师范大学）