大学化学教学与高中化学教学的衔接浅析

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摘要：大学的学习过程与高中的学习过程有较大的差别，所以在教学中也有较大的区别，虽然都是一门课程，但是教学过程有着显著的差异。如何做好大学与高中教学的衔接工作就变得非常重要，高中学习的大多是基础知识，大学更加注重自主探究能力。本文将详述大学化学教学与高中化学教学衔接存在的问题及解决方法。

关键词：大学化学；高中化学教学；衔接

大学化学教学与高中化学教学最显著的差别就是所教的学生不同，所培养学生的方向也不同，所以其相应的教学内容也有较大的差异。而且高中学生在步入大学之后有较长时间的调整期，高中的学习任务是非常繁重的，而大学的课程相对较轻松，学生在步入大学之后会很难适应大学的学习生活。而且高中教学主要采用的是题海战术，即通过不断的练习来达到较好的学习成绩，这种方法虽然取得了较好的效果，但是这种方法并不能适用于大学的教学过程中，因为在大学的学习过程中对大学生培养的方向是使其具有良好的实践创新能力以及独立分析与处理问题的能力。正是因为两者培养的方向不同才造成了大学化学教学与高中化学教学得不到有效的衔接，如果两者的教学过程得不到衔接就会使得大学化学教学重头开始，因为两者之间教学的内容跨度太大，学生无法适应大学的化学教学。这不仅是当前化学教学所需要考虑的问题，也是其他科目的教学所需要考虑到的问题。

一、两者教学过程凸显的问题

由于高中化学没有较好的与大学化学教材接轨，学生所面临的挑战过大，学生在大学化学的学习过程中就会遇到较大的困难，这其中的问题是多方面的，不仅仅是因为教材无法接轨，下面将详述两者在教学过程中显现出来的问题。

1.培养目标的差异

虽然我国现在推行的是素质教育，但是在实行素质教育的过程中并不是完全相同的，大学在实行素质教育方面做得比较好，但是高中却没有很好地推行素质教育，其更多的是关乎学生的考试成绩。在高中的学习过程中学生会很勤奋刻苦，但是在步入大学之后认为及格就可以了，这样就在以后的学习过程中不努力，从而导致化学成绩一落千丈 [1 ]。大学所推行的学分制是为了使得学生更加全面的发展，但是也成为了不少学生不努力学习的原因，正是因为两者在培养目标上的差异才导致其教学工作无法有效衔接。

2.教材的差异

无论是高中化学教学还是大学化学教学都须要以教材为依据，但是两者的教材并没有较好的衔接在一起，在两者的教科书中我们可以看到其内容有较多的重复，在教材的编写过程中将一些基础知识重复编写，这样学生在大学化学的学习过程中就丧失了学习的积极性，学生没有足够的热情去学习。这无疑会影响学生的成绩 [2 ]。再者学生在大学的学习过程中有太多的事物干扰，学生对于化学学习的兴致也不高，不少学生只是为了修满相应的学分。有的学生认为自己高中化学足够好，所以在大学化学的学习过程中就不以为意，从而产生逃课或者旷课的情况。

3.教学内容的差异

高中化学所涉及到的知识远远没有大学所涉及到的知识内容多，不少知识学生在高中完全没有接触过，所以这也使得不少学生在大学化学的学习过程中感觉比较吃力。化学的学习不仅仅是理论上的，其还包括实验，高中化学的学习主要注重的是学生理论成绩，而化学实验则相对较少，然而对于相关的化学计算却非常严格。大学化学的学习不仅是学习这些理论知识，还会涉及到更多的实验 [3 ]。大学化学与其他的学科有紧密的联系，不少知识都是相互关联的，最主要的是与能源、材料以及环境等学科知识有关。高中的化学只讲述了简单的化学反应或者主反应，对于其他的副反应都没有涉及，其实不少副反应更值得去研究。

4.教学方法的差异

在高中化学的教学过程中主要是采用题海战术来进行学习，那么在教师上课之前就不必进行相关预习，对于教材所讲授的知识也没有完全理解，学生知识的提高主要是来源于平常的练习题中。大学化学教学更加强调的是让学生积极思考与创新，学生学习知识的来源主要是来源于自学，这样就使得刚刚步入大学的新生无法适应这种学习氛围。从而无法达到较好的学习效果 [4 ]。

二、 高中化学与大学化学教学有效衔接的方法

为了使得学生在大学化学的学习过程中更加方便就须要使两者有效的衔接，下面将详述高中化学与大学化学教学有效衔接的方法。

1.修编教材

高中化学与大学化学的教材没有较好的衔接起来，不少知识点还存在着重复的情况。在修编大学化学教材的过程中就要考虑这些情况，在大学化学教材中对于高中化学知识必然要涉及到，但是仅仅作为复习作用。然后就要对高中化学中的不足进行补充，让学生理解教材中所讲解的才是理想状态，最后向学生讲解实际的情况以及相应的算法，这样就完成了两者教学之间的过渡，学生也能够更好的学习。

2.改变教学内容

大学化学主要所讲授的是前沿的化学知识，并且其所强调的是化学与其他学科相互融合渗透的情况，对于化学知识的深度以及广度都有很大的扩展。但是高中化学教学内容却是遍布陷阱，仅仅是一个简单的知识点却要进行各种变化。这样只会让教学走向歧途 [5 ]。例如在学习浓度的计算中时，教师会列举出各种刁难的例子来为难学生，这对于学生的学习积极性将是非常大的打击，所以对于一些知识点不必考得太深。

3.形成良好的方法

在学生步入大学前就要明确大学学习与高中学习的不同，并且根据这些不同来调节自己的学习方法，在高中学习化学更多的是高考的压力，而在大学学习化学更多的是兴趣爱好与自觉性，所以教师要调动起学生的学习积极性，让学生自己主动地去学习知识，而并不是通过教师施以压力才有动力去学习。

高中化学与大学化学教学的有效衔接不仅可以让学生学习成绩大得到较大提高，而且教学质量也更佳。

参考文献：

[1]周菊红，王涛.《无机化学》教学的探索与实践[J].广州化工，2014.

[2]许燕红，邱卡.师范院校化学教学与高中化学的衔接研究[J].广西教育，2013.

[3]卢国田.高中化学与大学无机化学知识衔接的方式探析[J].生活教育，2013.

[4]令狐文生，李益民.大学化学课程教学模式改革的探索[J].教育教学论坛，2012.

[5]龙小艺.普通化学课程教学与大学新生自主探究学习能力的培养[J].化工时刊， 2011.