让孩子在琴声中慢慢长大
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摘要:随着新《音乐课程标准》的实施,音乐教育必须进行一系列的教育改革。为了适应教学改革的要求,教学内容及教学形式必须进行相应的调整,其中教学形式的改变是最重要的。调动了学生的学习积极性,培养学生的音乐审美能力及创造能力。就目前的钢琴教育现状进行分析,以一种正确的态度对待钢琴的学习,带着明确的目的,掌握正确的练琴方法,和学生进行交流,顺利完成学习任务,提高学习兴趣。
关键词:钢琴教育;传授技能;心智交流
钢琴教育现状
我从事钢琴教学16年,在教学工作中,我感到,随着物质条件越来越好,选择让孩子学钢琴的家庭越来越多。但同时,学琴的孩子中能坚持下来并把钢琴作为一种终身爱好的却相对少了。很多孩子一开始劲头很大,但随着时间的推移,学习难度的增大,兴趣逐渐衰退,开始打“退堂鼓”,家长“威逼利诱”无果后,只能选择“妥协”。于是,钢琴成了很多家庭里最大的一个“装饰品”。
什么原因造成这么多孩子的“半途而废”?是因为学钢琴不够时尚,相对于体育运动、街舞等,对孩子的吸引力小了?还是因为学钢琴太“辛苦”,现在的孩子毅力没有以前好了,坚持不了?……原因很多,但作为一个老师,我觉得更应该多从自身找原因,钢琴教育的一成不变、墨守成规也是造成这种现象的一种重要原因。
我经常回忆、总结自己的学琴经历,我发现我的教学方法,其实就是老师原来教我的方法――学生来了就上课,先检查上次课留的作业弹得怎么样,然后留新的作业……《拜耳》弹完了弹《车尔尼599》,599弹完了弹849……30年前自己就这么学的,现在自己也这么教。都说现在21世纪什么事情变化都快,钢琴的教法是不是也该变变了?
一、为什么要变
因为时代变了,教育的对象变了,学习的需求也变了。以前,很多家长送孩子学钢琴是为了让孩子掌握一门技能,“野心”比较大的,盼望孩子长大后成名,成为艺术家,务实一点也想让孩子多一个“特长”,中考、高考时可以加分,还可以考师范类院校当老师等等。现在有所不同,和很多家长接触,发现家长功利色彩没有那么浓了,很多家长坦言,“不想成名成家的,就想让孩子增加一个兴趣爱好”,“钢琴是高雅艺术,学琴对孩子的素质、性格、气质都有好处,可以让孩子成为一个高素质、有魅力的人”。也就是说,现在的家长不仅想让孩子掌握钢琴演奏的技能,而且要通过钢琴教育提升孩子的整体素质。这样的要求应该是更高、更全面了。
在这样一个新的坐标系下重新审视我们的钢琴教育,就会发现以往的教育方法是以传授技能为主,教师认为自己的责任是教学生弹琴,教会学生弹奏一首首乐曲。那么,学生喜欢不喜欢弹琴,通过弹琴,学生在思维、性格、气质等方面的“衍生”变化,甚至人生观、价值观的成长等等,钢琴老师到底有没有教育引领的责任?
这个的问题回归到了教育的本质,就是教育的目的是什么?如果我们的学生《月光》奏鸣曲弹得很娴熟,而在演奏过程中,内心中从来没有出现过《月光》中所表现的意境,弹这首乐曲有什么意义?学习钢琴又有什么意义?
一位著名画家曾说过:“我在美院授课,不仅是在教学生绘画,而是在培育一个有美感的民族。”音画相通,钢琴教师和学生之间,不仅是一种知识和技能传授,而要形成一种心智、心灵上的交流,不仅是要培养一个个优秀的“演奏者”,更要通过教育,引导学生去热爱音乐、热爱生活,让自己的生命更加丰富多彩,充满韵律和底蕴。
二、从技能传授向心智交流转型
很多事情都是知易行难。钢琴教育从传授技能向心智交流转型,理解起来容易,实际操作起来困难还是比较多的。如钢琴教学大多一对一授课,学生多,学习内容多,授课时间短。但选定了目标,就要努力去实现。我的做法就是从细节入手,将心智交流融入教学过程中的方方面面,在潜移默化中改变学生,从一点一滴中提升学生的综合素质。钢琴课是在老师家里上的。我的改变就从“家”开始。我的家里经常打扫,保持常年整洁,装修和摆设简朴大方,增加了很多文化元素,如油画、音乐家塑像等等。琴房和客厅里摆放了大量音乐方面的书籍、CD、杂志,学生在等候上课时可以静静地看书、欣赏音乐。
我平时生活是个很简单的人,穿衣比较大众化,身边的人都说我没有“搞艺术”的范。我一方面自我要求,衣着得体,举止有礼,努力展现一名音乐教师的艺术气质和文化涵养,给学生做示范,另一方面也严格要求学生,从准时上课,到问好鞠躬,到弹奏坐姿,到出门告别,学生做不好,我就一次次辅导,一直到学生养成习惯。有时,学生穿着很随便来上课,我就提醒他下次注意。有的学生琴谱乱折、乱涂,我也马上纠正这种行为。就是通过这些日常小事的严格要求学生,增强了学生对艺术的敬畏感,对钢琴学习的认同感。有些家长也说:孩子开始学琴后,行为举止、生活习惯都在慢慢改变,越来越有礼貌、有教养了。
三、热爱本职工作是最好的老师
学钢琴要经过长年累月、艰苦的练习,没有兴趣做支撑是难以继续的。这种兴趣的培养不是一个一劳永逸的过程,需要做老师的时时用心去灌输、去引导。
小孩子都喜欢童话,我有时会在教授一首乐曲前,先给孩子讲一个童话故事,说“故事里的小朋友唱的就是这首歌”,然后再开始教孩子弹奏,还可以加上一些简单的歌词,孩子边弹边唱,非常欢快。
我从图书馆、互联网上收集了很多音乐方面的小故事,面对大一点的孩子,我就结合课程内容,把这些小故事讲给他们听,激励他们树立远大的目标,刻苦练习。孩子具备了比较强的学习能力后,我就开始在授课中加入西方文化、音乐史方面的教育,在教授曲目时,讲解乐曲创作的年代,历史背景,作曲家想要表达的思想和意境等等,让学生养成“带着思考、带着情绪”去演奏乐曲的习惯。学生上了初中以后,我会给学生推荐一些音乐家的传记,音乐方面的优秀书籍和电影,把一些交响乐、音乐会资料刻成光盘,发给学生,课余时间与他们讨论。我还让学生撰写《学琴日记》,把学琴的体会和感悟写下来,我定期阅读、批改,在增强学生音乐知识、艺术修养的同时,也引导他们对艺术、对音乐进行深入的思考,强化他们的语言和文字表达能力。
学生都喜欢流行歌曲,我会定期把最热门的歌曲进行钢琴编曲,教他们弹奏,有些学生和我谈心时说:“我边弹边唱周杰伦的《台》时,朋友们羡慕死了,这么多年辛苦的练习,付出都是值得的。我要继续弹下去,弹一辈子。”
四、运动员需要赛场,音乐家需要舞台
除了组织学生参加考级和各类钢琴比赛外,我经常鼓励学生多上台表演,积极报名参加学校、社区、社会等组织的艺术节和文化活动,帮助他们精心准备表演曲目,让学生在舞台上尽情展示自己的学习成果。在一次次演出中,学生渐渐树立了自信,拥有了成就感,也提高了学琴的兴趣。
现在学术界倡导钢琴教育要团队学习,几年前我开始实践,定期把同一学习进度的学生组织在一起上课,让学生在比较中产生压力,激发学习动力,让他们在同龄人中找到学习的榜样和赶超的目标,在“学习竞赛”中加快学习的进度。我努力创造条件,每年组织汇报演出,让每个学生弹奏一首最拿手曲目,邀请所有学生家长共同欣赏。一些学生虽然只会演奏练习曲,但因为要登台表演,所以练得很刻苦,这对学生的演奏技巧、艺术表现力、心理素质等是一次全面提升。通过汇报演出,学生们能够看到学长的演出,知道了只要努力练习,自己也会达到这样的水平,也就达到了学习交流的目的。每次汇报演出后,学生的积极性明显提高了。
我在琴房设置了简单的录音设备,坚持每年给学生录一首他表现最好的曲目,作为礼物送给学生。学生每次都会把例年的曲目拿出来从头到尾听一编,感受自己的成长和进步。很多学生考上大学后,还珍藏着这些光盘,放假回家来看望我时,经常坐在一起听这些光盘,回忆学琴时的美好时光。
五、听琴声,见心性
通过教孩子学琴和对每位学生的学琴过程进行笔录,对每为学生的性格特点、学习方法等了解得很深入,这些信息对学生的教育有很好的参考价值。为了把这些信息传递给学生家长,闲暇时,我经常给家长们沟通,把我对学生教育方面的意见和建议和盘托出,他们听了后都非常感谢我。现在,我的家里成了孩子家长们的聊天“沙龙”,经常与学生家长一起探讨如何教育孩子,大家其乐融融。
学生上课的时间很有限,大量的时间是在家里练琴,对家庭环境要求很高,家长的音乐修养和家庭的音乐氛围对孩子的学习至关重要。我的手机里有一个孩子家长的短信群,了解到一些好的艺术演出,我就通知家长,建议他们带孩子一起去观看。我鼓励学生家长也一起和孩子学琴,在一些乐曲中,我编入了一些简单的伴奏,教家长和孩子一起演奏,让家长陪孩子学琴、练琴的过程成为亲子、密切家庭关系的过程。每年临近六一、圣诞节、春节等,我都会教孩子一些节日的曲目,让他们了解爸爸妈妈喜欢唱什么歌,学习如何伴奏,在家庭聚会时组织联欢会。很多家庭从孩子学琴开始,家里开始充满歌声、笑声,变得更加和谐。
授人玫瑰,手有余香。在每堂普通的钢琴课中加入心智交流的内容,着实增加了我的工作量,但当看到孩子们在琴声中学会如何设立目标,如何为了达到目标付出艰辛的努力,看到孩子们在琴声中慢慢长大,懂得关爱身边的人,心灵越来越完美,内心的喜悦难以言表。
今年元旦收到了一条的学生祝福短信,她正在读大学,也开始进行钢琴教学活动,她说她也在用我的方法与学生交流,与家长沟通,她说她感受到了作为一名钢琴教师的成就感和幸福感。
参考文献:
[1] 代百生.钢琴教学法[M].湖北:湖北科学技术出版社,1998
[2] 魏廷格.钢琴学习指南[M].北京:人民音乐出版社,1997
作者简介:
李圆圆(1975― ),女,黑龙江齐齐哈尔人,唐山师范学院音乐系讲师,研究方向为音乐教育、钢琴演奏与教学研究。
基金项目:河北省教育厅2009年科学研究计划项目(项目编号:SZ091021);唐山师范学院2009年度科学研究基金项目(项目编号:09C18)