“趣味英语语法”课堂教学实录

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引言：学习任何语言，都离不开学习语音、词汇、句型和语法，英语学习也不例外。曾有专家反对以明线方式讲解语法。我认为，以暗线和趣味方式讲解英语语法是很有必要的。语法学习是学生学习英语不可缺少的。而趣味语法学习方式也是其它方式无法替代的。离开语法学习语言，就像新建高楼大厦时，只有堆砌的许多材料，而没有搭建起框架结构一样。

教法简介：我在讲解初中英语语法时，总是运用各种手段，查阅大量参考资料，然后结合自己的教学实践，将所要讲的语法知识进行整合，编成口诀后，让学生在轻松愉快的环境下记忆，尽量达到事半功倍的学习效果。

下面是我的一堂“趣味英语语法”课纪实。这堂课，本来是枯燥无味的。学生们乍一看两份表格，一头雾水。我通过用自己总结的语法口诀进行教学，化难为易，提高了学生的记忆速度，调动了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛，并且取得了满意的教学效果。

授课内容：八（上），“序数词”、“反身代词”。课型：新授课。

课前复习：前一天布置作业，让学生复习“基数词”1-100和“人称代词”。要求学生会读“数词”并能熟练按顺序默写出来；“人称代词”能按人称单、复数顺序默写出来。为了培养学生在课上探究学习的能力，我故意不让学生提前预习“序数词”和“反身代词”。这样，可以使学生在学习新知识时，产生浓厚的探究、学习兴趣。

课上讨论一：在课堂上，我把准备好的“基数词”、“序数词”1-100，分左右两栏，以电子文本的形式，展示在显示屏上。然后，将全班按坐的位置，分成八个学习小组，让学生自己讨论英语“基数词”变“序数词”的变化规律。

经过大约8分钟时间的讨论，由每个小组选出一名代表发言，我将发言内容记录在黑板上。8位学生代表发言完毕后，我发现学生总结的规律虽然不是很符合逻辑，但基本区别已经找出来了。

课上讨论二：接着用同样的分组，继续讨论“人称代词”变“反身代词”的规律。经师生配合，不到5分钟的时间，又完成了讨论和板书记录等课堂活动。

两次讨论结束后，结果是令人满意的，也达到了预期的效果。于是我趁热打铁，尽快引导学生进入下一个环节。

及时点拨：我对学生的两番发言进行了简评。然后在显示屏上，展现出我自己总结的两个语法口诀：

口诀一：巧记“基数词”变“序数词”之规律

基变序，有规律；一二三特殊词，特别写法单独记。八去t；九去e；ve要用f替；y改为ie；所有结尾要加th。

口诀二：巧记“人称代词”变“反身代词”之规律

“反身代词”容易记，“人称/物主代词”加“自己”。第三人称用宾格，其它均用形容词（性）。单数加上self，复数要加selves。

由于学生们通过讨论，已经总结出了变化规律，此时学生总共仅用了5分多钟，就很快背熟了这两个口诀。在这么短时间内就掌握了变化规律，有几个中下等学生，当场高兴得手舞足蹈，整个课堂气氛也十分活跃。

跟踪练习：学生背熟了两个口诀后，并不意味着就会变化词形，接下来我让学生做针对性练习，以巩固背过的语法口诀，争取理论与实践能完美结合在一起。

知识复现：做完以上练习，学生基本上掌握并巩固了“基数词”变“序数词”和“人称代词”变“反身代词”之规律。为了进一步梳理所学的知识，教师还要及时引导学生，把本节课所学内容复现一遍，然后再补充100以外的序数词的变化规律：one hundred and one――onehundred and first（只变化100以后的数字，变化方法刚学过。）

课后自评：由于本节课是将两项新语法知识整合教学，知识容量较大。但通过兴趣记忆法，使一堂本来枯燥无味的语法课变得趣味性强，并且营造了良好的学习氛围，把死知识教简单了、教活了。教师通过兴趣引导，使学生理解、记忆速度较快且记忆深刻，并能在短时间内，掌握了需要用一节半课时间学习的语法知识，使本堂课上的学生活动充实、有效。

结束语：“趣味英语语法”课堂教学，不仅能当堂产生立竿见影的学习效果，而且课后还能产生迁移效应。此两项语法项目，直到九年级总复习时，学生仍然记忆犹新。可见，“趣味英语语法”教学成效斐然，值得应用和推广。只要时刻以学生为中心，教学方法得当，教师只对语法重点、难点作必要的解释或启发，引导学生由浅入深、循序渐进、坚持不懈，学生定能掌握好各项语法知识，并且能够大幅度地提高英语语法水平，顺利达到《新课程标准》规定的学习目标。