新课标下开放性地理学习测评浅谈

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摘 要：开放性地理学习测评具有重要的意义。开放性地理学习测评的方式有：闭卷式直观图示测评和开卷式设题测评。开放性地理学习测评的实施：明确测评目的、确定测评方式、确定测评时间、明确测评内容等。

关键词：开放性;地理;学习;测评

随着新课程改革的不断深入，传统的教学观念、教学模式、教学手段、教学评价等都需要更新、改进。新课程强调教育教学要一切为了学生的发展。广大教师们为了促进学生的发展，促进学生能力的养成，在课堂教学中改变了传统的模式和方法，变封闭式教学为开放式教学，使学生的主体性作用得到充分发挥。

开放式教学给学生创造了和谐的学习环境，在很大程度上提高了学生的学习热情，提高了课堂教学效果，促进了学生的全面发展。作为一名地理教师，我主要谈一谈开放性地理学习测评的意义、方式及实施。

一、开放性地理学习测评的意义

突出对学生地理思维与地理学习能力的检测。 包括检测学生的地理抽象思维、空间思维、发散思维， 以及地理绘图、读图、判断、计算等能力。 力求唤起学生地理学习兴趣， 降低学习难度， 减少学生对地理知识的死记硬背， 强调知识的灵活应用。 努力拓宽学习的认知范围与认知结构， 强化学生对各学科知识综合学习与运用的意识， 侧重培养学生的社会交往与探究学习能力。 促进教师教学观念转变， 变知识性传授为能力性训练， 变课堂讲师为全方位导师， 不断推进教师自身知识更新与综合能力提高。

二、开放性地理学习测评的方式

闭卷式直观图示测评： 即以试卷形式闭卷进行;在试卷中出示包含各类地理知识与数据的直观图表（图表上均标明知识内容与数据）， 让学生通过观察、判读、绘图和分析比较， 从而解答各类问题。 以此重点检测学生的识图、读图、绘图与图表分析比较能力。

开卷式设题测评： 即以试卷或材料问答题形式开卷进行;允许学生独立翻看教材以及各类图册资料， 要求学生在 1 小时考试时间内独立完成试卷中的所有问题。研究性专题测评： 即教师向学生提供一系列的地理研究性学习课题， 供学生选择; 也可让学生个人提出课题（但需经教师审定）。 学生利用期末三周时间， 通过课外实地观测、调查访问，以及资料收集等途径， 以小论文形式完成学习测评。 研究性课题可以由学生个人独立承担， 也可由 3―5 位学生合作承担， 共同完成。 教师根据论文质量及学生个人承担和完成任务的情况对学生成绩作出评价。 这种方式旨在培养学生社会交往能力，资料收集与处理能力， 地理思维与操作能力， 以及对地理事物与现象的分析总结和概括能力等。

三、开放性地理学习测评的实施

明确测评目的： 采用开放性地理学习测评， 旨在摆脱传统地理测评的封闭性， 摆脱学生死记硬背的地理学习定势， 焕起学生地理学习的内在兴趣与动力， 回归地理学习的趣味性;同时强调地理知识的综合性与实用性， 侧重检测学生地理思维与地理知识的应用能力， 拓宽学生思维， 让学生在应用与实践中学会地理学习方法。

确定测评方式： 根据测评目的与学生实际， 以及学校对教学的考核要求， 教师应合理确定测评方式; 一般地， 闭卷直观图示测评与开卷设题测评比较容易操作， 也能够较全面地检测学生对教材知识的了解和掌握程度;但其对学生综合知识的检测， 学习方法的领悟及综合能力培养仍显欠缺。 研究性专题测评则可祢补这一缺陷， 但其操作上难度稍大， 所需时间较长。 因此， 测评方式的合理选择很重要。

确定测评时间： 测评方式确定后， 就可明确测评的时间。 一般前两种测评都采用应试方式， 学生在试室内， 用 1 小时时间独立完成测评内容; 而研究性专题测评， 一般需要 2―3 周时间， 而且多数是利用课余时间完成。

明确测评内容： 教师应根据教学大纲要求， 对学生进行所学地理基本知识与技能的全面检测，具体可以通过选择题、判断填空题、绘图计算题、读图填图题、阅读分析题，以及观测记录、资料收集、论文写作等等内容形式进行检测。 内容主要源于教材，但也需给合时事与经济、环境状况适当扩展。 等文反馈与 1 及地理绘图、读图、判断、计算等能力）式人承担与明确实施要求：

（1）综合考虑，认真出好测试题或研究性专题。 命题是测评的关键，题型的设置，内容（专题）的选择，必须符合测评目标要求，同时也要符合学生的实际，要重能力，轻死记， 以激发兴趣和培养创新精神、创新能力为根本。

（2）认真指导，抓好知识技能与学习方法训练。这是顺利实施开放性测评的前提。学生只有了解、掌握相应的技能与方法，才能根据提供或收集的材料，较好地按要求完成测评内容。

（3）合理分组，发挥学生共同学习的优势与合力。将成绩优良、中等、欠佳的同学分为一组（5―6 人）， 定出组长，由组长负责组织大家学习、讨论或开展专题探究活动，为测评作好准备。

（4）注重监管，保证测评的准确性与公平性。课堂限时测评要强调独立性，不允许学生作弊;专题研究测评则要随时检查学生活动与任务完成情况，及时给予指导与调控。要注意从结果与过程来对学生作出学习评价。

（5）及时评价，有效反馈，促进学生能力提升。测评结束后的反馈纠正很重要，可以帮助学生总结经验，明确并改进不足，为进一步提升能力奠定基础。