心灵的耕耘者

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【摘 要】现在的学生聪明、活泼、好动，但由于现代社会的一些影响使她们对人对事都很敏感，在对学生的教育过程中，既不能用像原来的“棍棒式”教育手段，也不能仅用说服教育，而应该是结合每个学生的不同特点，发挥其特长，循循善诱，使其走上人生正确的轨道。本文通过班主任实践工作，对所带的班常规事情的处理，深刻体会到作为一名班主任所应具备的三个基本要素。

【关键词】班主任 心灵 耕耘者 三个要素

【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2011）03－0102－02

班主任工作是一项复杂而特殊的劳动，需要处理许多发生在学生身上的学习和生活的琐事。他就像一座桥梁，一头系着家庭，一头系着学生，让双方都能正常沟通；他也像教练员和导演，挖掘和激发着学生内心潜在的创造力；班主任更是心灵的耕耘者，在心的土壤里培育出真、善、美，为学生今后走向社会，树立起积极正确的世界观和人生观。

一、沟 通

21世纪是信息时代，各类思想可以在有限的区域内作无限的传播，使现在的学生思想活跃、前卫，往往让他们的世界观和人生观飘摇不定。今天可能自信满怀，明日有可能黯然神伤，以至于不知该何去何从，这时班主任应该是做好一座各方面都要沟通协调好的桥梁，使学生能有一个正确的认识。

1．和院系各职能部门的沟通

现在我院和以前的学生管理办法有诸多不同，一个信息不到位，就有可能给学生的学习、生活等带来不良后果，而学生也会因这不良后果直接将不满情绪带到日常生活和学习中，使周围的学习者不能安心学习，和谐的校园不安宁。所以班主任的上传下达一定要及时到位，既能让学生很快清楚近期内的工作和学习任务，也能使学院和系部的各项工作都能圆满的完成。

2．和家长的沟通

我这个班级约有50人，拿到名单密密麻麻一张纸，眼都看花了，该怎样了解这些学生呢？学生报名后，趁家长都还没走，在做入学教育时，邀请家长一起谈谈，首先让家长认识我这个班主任，了解我的工作思路，同时也请家长介绍自己的子女，让我有个初步的印象。在军训结束后，把每个学生和家长的电话存在了自己的手机上，以方便联系，这在以前的班主任工作中是没有的，如果遇到什么事情就可以直接沟通。比如，在军训期间，就有家长打电话说晚上看见孩子挂在网上聊天，我马上调查此事，了解情况，叮嘱她以后不要再违纪；还有的学生请假要出去看病等，并且有家长陪伴，我就会直接和家长联系，证实事件真假；还有的学生周末放假后没有来校，我也会亲自打电话向家长询问具体情况；今年暑假，不间断的联系了几个学生和家长，了解她们假期中的思想动态，开学前，让她们收心，做好开学的准备工作。

3．和辅导员的沟通

前几年带班是没有辅导员的，因为教工宿舍和学校较近，所以一切工作都有班主任亲自完成，现在这个条件不具备了，有辅导员做帮手，每天晚上都要查寝，寝室的情况就完全靠辅导员告知了。在和辅导员的联系中，掌握学生的就寝情况以及在寝室的表现，以此做出相关的对策和决定。班上有几个特别的学生，每天我总是对她格外关注，一有动静，就和我联系，这一年中，处理了多期晚寝和不就寝的事件；另外还有与学生一些相关表格的发放等，都及时和辅导员沟通，并很好的完成了工作。

二、规 则

记得自己读师范时，一进学校的大门，左右两侧的墙壁上：“学高为师，身正为范”、“师者――传道，授业，解惑也”的格言镌刻其上，醒目亦醒人，深深地印在了我的脑海中。作为一名教师，首先要有过硬的专业知识，且还要有一套严密的教学方法、恰当的教学手段，这样，你的课堂才不至于一人说、众人听，而是以学生为主体，积极引导学生，激发学生潜在的学习兴趣。但是，仅有这些是不够的，如果只是在课堂上挥洒自如，课后将将就就，学生也会逐渐养成这样的习惯。所以，教师还得有“身正为范”，课上课下、言行举止始终如一，这样，才能从正面积极的引导学生。

1．时间观念

在我们的生活中，可能有许多不平等的事情发生在每个人的身上。但是，时间对于每个人来说，却是不多也不会少的，那为什么会有些人觉得时间不够用呢？有很多时候时间是在拖拉中溜走，在不知道该做什么中溜掉，而我面对的学生大多数安排不好自己的时间，我觉得，一个人要想有作为，首先得建立良好的时间观念。

（1）上课和自习。学生们一般对正常的课很在意，很少有迟到现象，但是，对于一早一晚的自习，就不那么上心了，总是有迟到现象。于是，我就和她们约定（主要是第一个学期，第二个学期主要是抽查，因为这时，她们已经从遵守时间中体会到了无法用言语表达的感觉。），早晚自习，如果在我之后到者，接受惩罚，是什么自习内容，就用中午的时间把自习内容完成，结果，第一个月90%的同学都接受过惩罚，不是因为她们不记得时间，而是总在想象我不能坚持下来，有投机取巧的心态一个月之后，情况有所好转，大多数同学都能在我去之前赶到自习地点。过了一段时间，我去的时间提前十分钟，又有些人不适应了，被罚几次后，逐渐适应。现在每次一到下课时间，我就让她们准时休息，让她们体会到时间被充分利用后的悠闲。

（2）院系活动。每年，我院大大小小都会有一些活动，这些大型的、集体的活动，最能体现一个班级的集体荣誉感、增强一个班级体的凝聚力，这些活动抓好了，能让学生感受到成就感，使他们做事更有自信，收到的教育效果事半功倍。在这一年中，有几次大型的活动，但给学生留下印象最深的是两次合唱和一次青春舞比赛。第一次合唱比赛，是两个班联合组建的一支合唱队，人数达到100人，可想而知，这支队伍，如果组织不好，该怎样合唱歌曲呢？更不用说去参加比赛了。因为这两个班我有课，所以每次排练前，我都会认真的告诉她们具体排练的时间、地点，同时也告诫她们，迟到三次后，将会被退出这个团队，取消个人的参赛资格。果不其然，三次过后，有十几个同学被退掉了，一开始，这十几个同学并不在意，觉得自由了、轻松了，但是没过多久，就不自在了，因为这段时间每个班都在利用课余时间排练，大家都在做事，而她们无所事事，并且还有可能受到另外班上同学的批评，就又回来求情，我见她们已认识到错误，就要求她们保证：唱好合唱，不许迟到，如果再出现一次，再也不许参加这个团队。经过大家的辛勤努力，这次的合唱团取得了系一等奖、院二等奖的好成绩，属于全院新生班级中成绩最好的。在接下来的系部风采合唱比赛和五月阳光青春舞比赛中，我班均获得二等奖的好成绩，在这些活动的总结会上，大多数同学表示，收获颇多，时间紧，任务重，但是能取得好成绩，除了有专业老师的耐心指点之外，就是充分利用了时间，使各项工作能有序完成。

2．回 课

我带的班是学前教育的中专班，除了要学习文化课，还有音乐、美术课。这些课程对她们来说很新鲜，但是这些课程技术性较强，久而久之，就会觉得枯燥无味，从新奇、有兴趣变成无趣，就不想去琴房练琴了。所以，我就利用自身的专业特长，从一开始上课就建立了每周的回课制度，但学生却坚持不住了，但我始终如一的坚持、不松气。因为我知道，学生们现在不是不愿学，也不是懒，而只是对做一件事情没有太多的耐心，这时，是需要有一个“监工”对她们现在的任务进行监管。又过了一段时间，学生们在弹奏能力上有明显的提高，当她们看着自己的双手弹出了流畅、动听的旋律时，都很惊讶，也很满足，充分认识到了做事情持之以恒，是多么重要。正因为如此，在我们参加的两次合唱比赛中，有很多班的伴奏都是请的外援，而我们的钢琴伴奏就是本班的学生，她们准确的演奏，得到了同学们的一致好评。

三、赏 识

现在的学生聪明、活泼、好动，但由于现代社会的一些影响使她们对人对事都很敏感。所以，在对学生的教育过程中，既不能用像原来的“棍棒式”教育手段，也不能仅用说服教育，而应该结合每个学生身上不同的特点，发挥其特长，使这一小点变成有足够光圈的闪光点。

学生的思维方式，都有各自独特的、令人惊叹的组合方式。每个大脑就是一个神奇的世界，这世界，是丰富多彩、相互关联的。班主任，不能只注重学生的外在行动表现，还应看到她的内心，懂得她们思考问题的方式、习惯，这样才能像种庄稼一样，知道了各种作物的生长发育特点，才能适量地施肥浇水；像医生了解了病人，才能对症下药。每个学生都不同，用在这个学生身上的方法，在另一个学生身上可能就会碰壁，因此必须因材施教。

学生一来校，班上的班干部一确定下来，连续几天内，又有院系的学生会，团委在进行招新工作，我鼓励她们积极参加，多接触协会同学，锻炼自己的胆量和潜在的工作能力；不仅如此，学院的各个社团也在进行招新，我也鼓励她们加入这样的团队，把自己多才多艺展现给大家。经过我的努力，有的加入院系团委、有的加入舞蹈、话剧、轮滑社团，还有几个参加了院团委组织的的一个模特小组，这样，学生觉得这和以前的学习生活大不一样，有认真学习的场所，还有彰显自己的舞台，使自己潜在的能力和兴趣释放出来，感到满足，能更好地投入到更新一轮的学习中去。

世界也许很小，心的领域却很大。班主任是广阔心灵世界的耕耘者，这一工作是神圣的，我愿在这神圣的岗位上站岗放哨，让学生能够从我这里安全起飞，翱翔在宽广无垠的天地间。

参考文献

1 吴跃跃.音乐教育协同理论与素质培养［M］.长沙：湖南教育出版社，2001

2 班 华.现代德育论［M］.合肥：安徽人民出版社，1996

3 魏书生.班主任工作漫谈［M］.桂林：漓江出版社，1993

4〔美〕贝内特•雷默.音乐教育的哲学（熊 蕾译）［M］.北京：人民音乐出版社，2003