引导学生参与英语课堂活动的策略探究

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初中英语教学是为学生的英语学习奠定基础，但是课堂效率低、学生参与度差、师生互动少这些问题严重地影响了初中英语的学习效果。为了实现英语课标要求的教学目标并且顺应新课改的要求，教师应该积极引导初中生主动参与英语课堂教学，提高课堂效率。

一、趣味兴趣激活主动参与

初中生爱说爱玩爱闹、求胜心强，教师可以根据学生们这些特点调整教学方法，给学生们几分钟的自由表达时间，大胆进行语言实践，这样一来既激发了他们的兴趣又让他们切身体会英语语言的魅力。为了使学生对英语有更深刻的理解，可以给他们提供短时间英语表演的机会，将学生们分成若干个小组，扮演不地掌握了知识、培养了技能，更让教师轻松地把握课堂教学。例如，在讲到“Food Festival”这节内容的时候，教师可以设计“prepare food”“enjoy food”这两个环节，让学生简单描述每个环节的work，在prepare 环节有This is pan，and there are some vegetables.到后面环节中可以应用delicious、beautiful、nice等表达的词汇进行复习，调动学生的主动参与热情。

在初中英语课堂上，教师可以巧妙地将知识与学生感兴趣的内容结合在一起：将英语学习的知识重点做成动画，添加学生们喜爱的角色；播放纯英文的带中文字幕的动画片，比如迪斯尼动画等；通过做游戏，比如猜谜游戏、分组竞技游戏，等等，给学生充分的英语实践的机会。

二、参与合作展现共赢果实

在初中英语学习中授课方法很重要。不同的学生对知识的理解和把握程度不同，相应的就会产生一些“慢生”和“优等生”。那些所谓的“慢生”只是因为某些原因，对英语这门语言不敏感，在学习方面有一些障碍，但这并不意味着学生的智力差。作为老师，要对不同的学生的基本情况有个准确的把握，但不能给学生贴上这样的标签，而应尽力去帮助学生克服自身的困难，不断地改进教学方法，使每个学生受益。课堂的时间毕竟是有限的，教师应该最大程度地充分利用时间，不能一味运用传统的教师讲、学生听的方法，而是积极引导学生们参与到课堂中去，学会“放权”，让学生成为课堂的主体。教师可以将班上的学生分成若干个小组，进行小组内合作学习，小组外组与组之间进行比赛。

小组学习可以让那些英语基础好、进步快的学生得到老师的认可和鼓励，推动他们更加努力地学习；也可以让那些英语底子薄弱、对英语不敏感、吸收和进步慢的学生得到其他学生的帮助，根据那些同学的学习方法和经验，促进他们英语学习的进步。在课堂上，教师可以让学生分小组自行阅读本节课文，找到读不懂的句子和不认识的单词，询问比自己英语程度好的同学，通过彼此间互相帮助，共同解决问题。教师适时地提出一些问题，让小组自由讨论，学生们各抒己见，打开他们思路的同时也让他们体会到自己解决问题的喜悦。不断的进步和一次次团队的胜利满足了学生们的心里需要，增强了他们的自信心，提高了他们解决问题的能力，使他们慢慢体会到学习英语的乐趣，使学生们主动参与到课堂中去，并成为课堂的主体。

三、互动教学提高参与热情

新课标中规定：“教师应该避免单纯语言知识的教学方法，尽量采取任务型教学途径。”所以，教师应该转变传统的单向授予知识的教学途径，这样的方式教学质量不高，学生的听课状态不好，并且课堂效率低下，阻碍了学生学习积极性和主动性。在课堂上，教师和学生的配合非常重要，教师巧妙地提出问题就是一个很好的互动方式，教师可以根据每节课的教学目标、内容、重点和难点创设不同的问题和情境，从学生们的实际出发，联系生活和学习环境，从而有效地引导学生主动参与到课堂中去。

师生角色互换也是师生互动的一种方式。学习一门语言最好的方式是处在这种语言的环境里，这正是我们缺乏的，所以学生很难经常将所学到的知识运用出来，也不容易理解和把握深刻的内容。师生角色互换可以让学生站在老师的角度，更大程度地去琢磨怎样让别人理解和掌握这部分知识的同时，得到自己的体会，很大程度上弥补了环境的不足。让学生来扮演老师的角色，活跃了课堂。

（作者单位：江苏扬州市江都区育才中学）