海归硕士遭“底薪碾压”
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【素材呈现】
在一场没有细分学历的招聘会上，韩国知名大学工商管理专业毕业的研究生张瑶，遭到了底薪1600元加提成的“碾压”。天津的“硕博专场招聘会”，几乎没有面向硕士的岗位，这位从韩国一所知名大学工商管理专业毕业的研究生感觉自己的学历又一次被“碾压”了。
25岁的硕士毕业生张瑶笑得很尴尬，手里握着一叠精装简历，准备离开招聘会现场。她甚至连投出简历的机会都没有。
当时她和一群本科生一起投简历，在一家名不见经传的社会培训机构的展位前，她微笑着自我介绍后放下简历，一位招聘负责人对她的海归经历没有表现出任何兴趣，一脸漠然地说：“不论本科还是硕士，韩语老师，底薪1600元，其余靠招生提成。”
这句话让这位海归硕士生感觉难以接受，她收回了已经放下的简历。“我其实不是特别在意薪酬，但这1600元的底薪，让我感觉自己多年的所学和具备的能力被践踏。”
她是土生土长的天津姑娘，在她本科毕业那阵子，两三千家韩资企业在天津投资设厂，“当时学韩语专业的特别好找工作”。为了给自己的学历再镀金，她远赴韩国攻读了硕士学位，专门选择了工商管理专业，好让自己在管理岗位上更有竞争力。然而去年她满怀憧憬地毕业回国后，发现大量出口加工型的韩资企业开始大幅裁员，招聘的岗位少之又少。于是就有了参加一次次招聘会后反复被“碾压”的伤痛。
赶了几场招聘会，张瑶感觉，“我好像赶上就业最难的时候了”。
在张瑶参加的“硕博专场招聘会”上，很多硕士明显感受到了压力：跟本科生比，没有年龄优势；跟博士生比，没有专业优势。
据人力资源和社会保障部部长尹蔚民介绍，2016年高校毕业生是765万人，比去年增加了16万人。中职毕业生和初高中毕业以后不再继续升学的学生大约也是这个数。青年需就业群体加在一起大约有1500万人。
【多维解读】
1.呼唤教育转型加速
数据显示，自上世纪90年代中期开始，大学毕业生一直在连续增长，20多年不断刷新纪录，尤其在1999年开始的大扩招后，增长突飞猛进。今年大中专毕业生将达765万，大学毕业生再次创造了一个新的纪录。如何解决这部分群众的就业问题迫在眉睫。客观来说，大学生就业难存在结构性的矛盾，社会需要与供给之间的脱节就是个很重要的原因。因此，从教育本身来看，求职被“碾压”呼唤教育转型加速，更需要从劳动力的“供给侧”改革下手，解决这个长期之痛。对于高校来说，应根据市场行情、就业情况，在保持高招人数总量适情增长的前提下，对不同学科层次进行酌情调整，合理确定高职、大专、本科、研究生、博士的总体规模，坚持培养计划、层次与市场无缝对接，关注市场导向，培养市场需求和社会需要的优秀人才，满足各方面的需要。同时，应该对高校专业设置进行引导性的调控，来解决目前多数高校千校一面，在专业设置上盲目跟风现象的普遍问题。
2.别放大求职者的焦虑
对于很多人来说，求职的路不会是很平坦的，即便你带有“硕士”“博士”的光环，也不会是想象中的那么轻松。学历不管高低都只不过是一块“敲门砖”，用人单位除了看重学历、专业以外更看重的是个人修养、个人能力和团队协作的能力。尤其是薪酬高的硕士生难以驾驭，薪酬低的硕士生不屑一顾，也就造成了“高不成低不就”的状态。职业生涯是一条漫长的路，既不需妄自菲薄，也不可眼高手低，要经得住煎熬，经得住考验，把他人眼中的“碾压”看成是通往成功的财富，不失望、不气馁，勇往直前方能走出一条属于自己的路。
3.树立正确的求职观念
研究生的工作不是难不难找的问题，而是怎样找的问题。别总是扛着海归、硕士、博士的招牌去应聘。如果是几十年前，那倒是很发光的招牌。不过，眼下的私人企业用人观念越来越理智了。他们更加看重的是实际能力，而不是学历。假如一个人什么学历也没有，只要他能给企业创造更高的价值，企业一样会给高薪。反之，你就是海归，就是硕士，但是没有能力，一分钱不要，企业也未必会招录。“海归底薪1600元”，从一个层面上来说，恰恰佐证了用人观念的变革和理智。这种用人观念更应该成为所有公职单位的用人观念，英雄不问出处。只要你有能力，起点低并不可怕，企业不是傻子，只要你能为企业创造效益，他们就会把你当宝贝。
4.摆脱被“碾压”的心态
现实当中，一名专业技师可能要比本科生、研究生更好就业，而且可能工资待遇也更好。因此，对于高校毕业生而言，与其感受学历遭“碾压”的痛，不如打起精神，用实力来证明自己。在大众创业，万众创新的时代，处于“高不成低不就”尴尬境地的研究生，更应找准定位，降低心理预期，走出心理误区，以平和的心态来面对现实，以实际行动换取美好未来。在激烈竞争中，即使就业时和本科生站同一条起跑线上，那么通过几年的努力，能否表现更突出、业绩更优秀，因而赢得老板青睐呢？恐怕还是靠自己的努力来实现。“高学历遭碾压”，个人感受大于市场之痛，阵痛方法也需要市场调节和个人努力相结合，打开一扇窗，走出一条路，闯出一片天。
【适用话题】
找准定位；对接市场；提升自我；转变观念；摆正心态；学历与能力；调整培养模式……