“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用研究

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摘要：导学案教学是一种比较高效的教学模式，可以改善学生的学习观念，让学生将被动的学习价值观转变为主动学习，教师通过导学案进行教学可以将教师的作用发挥到最大的效果，认清自身在教学中的角色，同时可以更好的提高高中学生的基本素质，让学生的高中物理学习便得更为高效。笔者主要对“导学案”在高中物理教学中进行研究和分析，希望可以提高教师对“导学案”教学模式的重视，以加强“导学案”在教学中的应用。

关键词：高中；物理；导学案教学模式；应用研究

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0133-01

学生的自主学习能力对提高学生的学习成绩有着不可估量的作用，同时也是教师比较注重的教学方向。在当代的高中物理课堂的教学中经常出现教师的教学与学生的学习脱节等现象，主要表现在教师讲自己的课，学生做自己的学习，二者之间不能产生有效的联系。通过导学案教学可以有效的改善这种现象，让学生从被动的学习观念之中跳脱出来，在教师的引导下学生进行自主学习，加强学生对物理知识的理解和运用，让高中的物理教学变得更为轻松有效，提高高中学生的物理成绩。

1“导学案”教学的概念

导学案教学模式最重要的就是"导"和"学"，"导"可以解释为指导和引导，它就像一个导向标，在教师的正确指引之下，通过教师与学生之间的努力和配合有针对性对物理教材内容进行一定的有效学习，加强教师与学生之间在课堂上的交流，达到提高学生的整体素质和学习能力的目的。导学案改变了传统教学模式中的缺点，在讲课之前就让学生明确了课堂教学的目的，使学生对课堂将要进行的教学有了一定的了解，针对即将进行的教学采用合理的学习方法，加强学生自身创造能力、思维能力、学习能力的培养，提高物理学科的学习成绩。同时教师在运用导学案进行教学之中，要运用科学合理的方法引导学生将自身所掌握的知识与课堂学习进行一定的结合，培养学生对物理知识的学习热情，从而达到提高物理教学效果的目的[1]。

2“导学案”教学的作用及内在意义

高中的物理教学涉及到更为高深的物理知识，学生对物理知识的学习和理解相对比较困难，所以高中学生的物理成绩一直不太理想。导学案教学模式的正确运用可以依据教学大纲为学生的物理学习制定明确的学习目标，提高学生对物理教材内容的认知能力，针对不同难度的知识点进行有重点的学习，这样可以对物理教学难度进行有效的降低，让学生对物理学习变得不在盲目，而是变的更为高效，让学生对物理学习变得不在枯燥，而是越来越充满激情，这对学生学习兴趣的培养和学习主动性的提升有着不可忽视的作用。

3“导学案”教学模式在物理教学中的合理应用

3.1 加强课前预习，让学生有明确的学习目标。课前预习是学生在上课之前，通过自身的理解对教材知识进行一定的课前学习，以提高课堂学习效率的一种方式。在物理课堂教学之前，教师利用导学案告知学生课堂将要进行的教学内容和教学目标，让学生在课前做好预习工作。这样改变了传统的课前预习方式，让课前预习变的更加有效率，为迷茫的物理课前预习提供了明确的方向。在课前预习中，学生要将自己发现的难点做好标注，总结好物理教材中的教学目的，提高预习的效果。学生在进行课前预习时，教师要引导学生进行合理的时间安排，预习的时间过短容易造成预习效果不理想，对知识没有深入的了解和思考，不利与接下来的课堂学习；预习的时间如果过长，容易造成浪费时间的现象，可能还会引起学生对物理学习产生的厌烦性。所以合理的安排预习对学生的物理学习有着重要的作用，教师要做好掌控工作[2]。

3.2 加强课后复习训练，巩固课堂学习的知识。学生在课堂上对物理知识掌握的不够深刻，所以在课堂结束时教师要做好训练习题的预留工作，加强学生的习题训练，巩固课堂学习的物理知识，这是非常重要的一项工作。在传统的习题训练中，教师都采用"题海"战术的训练方式，在导学案的教学方式中，教师要改变这种教学观念，要针对课堂知识预留有针对性的习题，而且要少量的占用学生的课后时间，以免造成学生的应付心理，让习题练习起不到应有的效果。课后习题的练习对课堂知识的巩固有着重要的意思，所以教师要重视学生的课后复习训练，加强学生对课堂知识的掌握能力[3]。

结束语：高中的物理教学存在着一定的困难，随着知识不断的加深，学生对物理知识的掌握和理解变的越来越困难，同时也承受着各方面的学习压力。“导学案”教学可以将物理学习过程中的难点有效的体现出来，让学生把握好物理知识的重点，从而加强对重点知识的学习，提高物理的学习成绩。所以如何利用好“导学案”教学模式进行物理教学是当今高中物理教师应注重发展的方向，对提高高中物理课堂教学效果有着积极的帮助。

参考文献：

[1] 马可.浅谈导学案在高中物理教学中的应用[J].辽宁师专学报（自然科学版），2014（01）：11-17.

[2] 庄起黎，方梦非.对中学物理教与学的探索与感悟[J].上海：三联书店上海分店，2013（02）：102-105.

[3] 陈家灿.谈新课程理念下物理学科学生问题意识的培养[J].文理Ш剑ㄏ卵），2012（07）：118-120。