在中职班主任工作中的一点思考

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班主任工作是一门学问，中职学校班主任工作尤其典型。大部分职业学校学生的文化基础较薄弱，学生的素质有明显不同程度的差别，相当多的中职学生丧失学习兴趣、精神不振。职业学校的专业种类较多，学生兴趣爱好各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，所以职业班主任工作显得更加艰巨。引导学生树立起学习的信心，帮助他们在品德、学业、技能上进步，班主任起着极其重要的作用。针对中职生的特点，结合笔者自身管理班级的教育实践活动，谈谈在班级管理过程中的一点思考和感悟。

一、以团队力量感化后进生，培养学生合作精神

“团队精神”是德国职业教育十分推崇的。随着全球经济一体化的进程加快，整个社会对人素质的要求将持续提高。职业教育不仅要把学生培养成为现代的“职业人”，还要把其培养成“社会人”。目前的学生大部分都是独生子女，由于家庭和社会环境的原因，大多数学生在人际交往方面存在一定的障碍，普遍存在自私、孤独、脾气暴躁等问题。职业学校所培养的学生毕业后直接进入社会，成为“职业人”和“社会人”。人际交往的困难必将影响到学生的事业发展。笔者所带的班级从入学开始借鉴“行为引导型教学法”的模式组建团队，即在班级组成若干个团队，这种管理模式和通常的班级管理有所不同，而是模仿企业的结构，把小组划分得更细，内容更新。它被笔者广泛应用到班级活动和管理的各个方面。通过这种团队组合方式，促进了整个班级的和谐与稳定，锻炼了学生的人际关系协调能力。

二、培养团结得力的班干部队伍

如何搞好班主任工作是每位班主任必须思考的问题。要带好一个班，首先要培养好班干部。班干部是一个班级的骨干、领头雁，是班主任的得力助手，关系到班级管理的成效。因此，班主任应重视培养一支得力的班干部队伍。具体应做到以下几方面：

1.大胆放手，鼓励引导。引导班干部正确处理与同学的关系，在同学中树立威信。班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督；班主任要帮助班干部掌握一些具体的工作方法。班主任可结合具体工作过程，向班干部传授一些基本的工作方法；班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难。

2.知人善任，擅做伯乐。对刚进校的新生需要有一个认识的过程，要通过各种途径进行了解。可以组成临时班委会，负责对班级的管理工作，组织学生开展公益活动，参加义务劳动，召开主题班会、举行演讲会等活动，既能增进同学间的相互了解，又能发现管理人才，班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低，以慧眼识才，在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部，真正把那些德才兼备，在同学中具有一定威信的学生选出来，让他们担当起管理班级的重任。

三、创建和谐融洽的师生关系

班主任对学生的情感由学生在各方面素质都得到提高过程中的种种行为产生。班主任的这种情感要根据一定的教育目的，具体环境和学生状况决定情感的倾向表现方式要有分寸，班主任对学生的爱应表现为爱而不纵，怨而不弃。炽热的爱与原则的、合理的要求相结合，这样的爱可以使班主任的教育像春雨一样滋润学生的心田，这种师生情感的加深有利于班级管理。职业学校的学生在初中时期，成绩通常处于班级的中下水平，在班级是不受重视的群体。有的学生形成了得过且过、自暴自弃的心态。然而这些十七八岁的孩子人生观还没有完全形成，可塑性很强，教师不应该对他们放弃教育。理解是爱的基础，班主任对学生的思想、学习和生活等各方面多关心，与学生尽可能多的心灵沟通。事实证明，班主任对学生的关爱，是通往学生心灵深处的桥梁，是做好班级工作的金钥匙。当班主任都能关心学生像关心自己的孩子一样，这样的班级便会充满温情和欢乐，充满信任和理解。

后进生的教育和管理，往往是班主任付出精力最多的一项工作。后进生往往不合群，不愿意参加集体活动，而且错误和缺点的发生具有反复性。在一个由若干团队组成的班级里，教师要指导这些学生能够主动参与组内的活动，使他们能够跟上其他同学，融入班级集体当中。

总之，未来的教育极富有挑战性，许多问题需要去研究，班主任是教育实践的主体之一，因此，更应当去探索，以爱心榍疤幔以责任为动力，以机智为手段，以全面提高学生的能力为根本目的，为祖国培养出更多合格的人才。