浅谈歌唱时咬字与声音结合的重要性及其训练

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摘 要：声乐发声基本功实际上是一个整体，这个整体由五个环节组成，即身体形态 、喉咽形态、口腔形态、声门状态和呼吸状态。咬字、吐字是歌唱的重要组成部分，让咬字和声音结合达到最佳状态，需要进行严格系统的训练。本文通过自己学习的一点经验和体会，浅要的谈一下在声乐学习中咬字与声音结合的重要性及其训练。

关键词：歌唱；咬字与声音；训练

中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）21-0086-01

什么是咬字，怎么去咬，用哪儿去咬，咬字需要注意哪些问题，咬字与其他方面的配合。这些问题的解决是一个非常复杂的过程，我觉得用“字声结合”这一说法能把这一问题给一个综合的解释。

在理论研究中，有人既讲发声，也讲咬字、吐字，但往往分别讲。发声时说的是呼吸、共鸣、换声区等。讲语言时，和语言学及语文常识中的没什么两样。这在实际训练中也很难解决问题。事实上在声乐艺术中发声绝不像器乐那样单纯，语言动作也不像生活中的语言那样简单。从中到外，声乐中的字声结合是不容回避的，必须科学地辩证的研究二者的结合，才能理出一条字声结合的训练的理论、方法和步骤，使声乐水平得到提高。

在声乐的学习中，我们或许能听到说不用嗓子去唱，这很容易对声乐学习者造成一个误区，那就是躲避嗓子，不用喉咙去发声，或者是撑喉咙，喉咙紧等等，都是喉咙这个地方的运用出了毛病，必须端正发声必须是嗓子的工作，因此摆好喉行和怎么用嗓子来咬字就是这个问题的核心了。那就要求我们做到发声和咬字的完美结合才能避免出现各种毛病。怎样的咬字才能不躲避喉咙不去撑喉咙呢？这就是字声结合的问题了。

既然字声结合如此重要那么怎么去做呢？怎样才算是字声结合出来的声音才是美的声音呢？我所理解的咽喉基本形态是：后头下降之深吸气（打哈欠）完成时的位置，会咽充分打开，舌骨上肌肉放松，软腭适度提起，口腔适度张开，面部表情兴奋

对于初学的人。我觉得可以按以下步骤训练声与字的配合：

第一步，吸气和无声喉型习，以正确方法吸气的同时，以a元音形成良好的喉咽状态，然后把这个形态保持十六至三十二拍（中速）。在这段时间内，喉型虽保持但不要僵化，而是在想象中在场一个演唱音，延长结束吐出气息放松数秒在开始这个过程。

第二步，在正确喉咽状态下，无固定音高的短促练习（一个元音或两个元音）。这是声、气，声、字结合的开始。一般先从a元音或i元音开始，然后进入第二个单元音。说无固定音高，但应适用一个人说话的音域，大体在一个声种的低声区或下中声区，让音高和音的实质不成为负担，而一心的把短促的发声状态和正确的呼吸、喉咽形态结合为一体。

第三步，a和i两个元音的三度和五度的下行或上行的连贯音阶练习。i为舌面元音，这两个搭配连贯是字声结合的基础的音素组合。

第四步，加进u元音，用aiu三个单元音连贯练习。五度音阶下行和上、下行。a、i、u三个元音一个是舌前最高位：i，一个是舌后最高位u，一个是舌中最低位最具代表性，其他元音是他们之间的过渡或混合。

第五步，从中外文选出五个，进而七个最常用的淡因素元音用乐段连贯练习。

第六步，辅音与正确喉咽形态之统一，过去很多人认为辅音不利于发声，于是回避辅音，忽视其作用。每到辅音就不敢用力去阻塞，因此声音没有力量，语言不清楚。原因是辅音就是房间的门，如果没有专门训练，会使良好的喉型受到破坏而影响音质。

第七步，用单辅音和单元音的不同组合唱各种乐句或乐段。一种是以辅音配合多种元音，第二种为同一元音配合多种辅音，第三维用一个元音配合训练同一阻塞部位的三种辅音。

第八步，单元音之间快速移动以及困难单元音的练习。但元音之间就能更容易的过渡到双因素、三音素元音的练习。

第九步，多元素元音的训练例如汉语中 ao ou ei ya wa yu yue 意大利语 iei uoi。 这些都是双因素或双因素以上的元音，其中多数为i和a组成的辅以n 和o的双因素元音，达到个音素的移动既清晰又不影响发声的质量。

第十步 ，汉字收韵、外文字尾的鼻韵及字尾辅音。汉字收韵有前、后鼻音之分 ，an en eng ong 等。我们认为汉语的收韵实际是一个字尾上的浊辅音，无论舌 前和硬腭阻塞或舌后软腭阻塞在字头发音时的阻塞部位是一样的。

以上十步的练习基本可以解决字声结合的难题。

除此之外，字头产生于喉、舌、齿、牙、唇五个部位，这五个部位也是在发声时阻挡体内呼出的气流，与气流产生摩擦的部位，它与歌唱的气息密切相关，咬字头的力度要与气息的深度和气压成正比。这种力量与字头挡气的力量相关，如果掌握不好这一关系，作品就会因咬字问题影响声乐技术的正常发挥而缺乏艺术表现力。另一方面由于处理不好字头挡气的力量与呼吸的关系，在咬字头时就会引起喉、舌、牙、齿、唇五个部位僵化而不灵活，引起肌肉的紧张；若不用力咬字，又会再现吐字不清的现象。可见正确的咬字是在适度的气息支持下进行的，即“尽量做到用同样一个呼吸连辅音带元音一起唱出来”。

指导老师：王建民

参考文献：

[1]汤雪耕.怎样练唱歌[M].北京：人民音乐出版社，1997.