浅谈英语多媒体课件的制作与使用

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摘要：英语课堂教学中使用多媒体课件，可以解决教学中遇到的许多难题，在有限的教学课时内增加教学容量和信息量，提高教师的教学效率和学生的学习效率。本文中笔者将结合自己的教学经验和实践，就英语多媒体课件制作和使用过程中需要注意的一些问题进行具体探究，以期为广大教师提供一些有益参考。

关键词：英语 多媒体课件 课堂教学

在科学技术迅速发展的今天，现代教育技术――多媒体课件在英语教学中得到了普遍应用，它们为英语教学带来了质的飞跃，它打破了粉笔加黑板的传统教学模式，利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成了声、像、图、文并茂的教学系统，充分调动了学生多种感官，激发了他们的学习兴趣。这既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。因此，教师要重视多媒体课件的制作与使用。具体来说，在课件制作和使用时，我们需要注意以下几个方面的问题。

一、多媒体课件的制作

（一）精心选择母版

母版是一节课最先出现并且贯穿始终的“画面”，它的选取很重要，和谐、美观的模板，会使学生赏心悦目，这对取得好的教学效果很有帮助。因此，教师要重视母版的设计。对于PowerPoint提供的母版不太满意时，我们可以修改或自行设计。在一般情况下，我们可以选浅谈的母版配以深颜色的字体，或者颜色较深的母版配以浅谈的字体颜色，制作时可以根据教学需要加以取舍。

（二）巧妙地设置字体颜色、大小与格式

英语多媒体课件中应体现出主板书和副板书。所谓主板书，又称基本板书或中心板书，它集中体现了教学目标、知识要点、主要内容或重点、难点；副板书又叫辅板书或辅助板书，它表现与教材有关的零散知识，或书写与教材有关的图表、例子等，是对主板书的一种注释、说明和充实、补充。主板书和副板书在课件制作时应加以区分，否则，学生就会分不清主次，以至于想把课件上出现的内容统统记在笔记上，影响学习效果。为了解决这个问题，我们可以把主板书的字体设置得稍微大一些，并可以加粗，选用比较鲜明的颜色，如果是复制粘贴上的图片，可以用加框的方式区别于副板书。需要注意的是，课件中的字体并非越大越好，虽然字体大一些，学生会看得清晰，但是太大就会影响容纳量，显得切换频繁，内容在屏幕上存在时间太短，给学生记笔记造成困难，而如果放慢播放速度，又会影响讲课进度，所以字体选择以适合教学实际为好。

（三）合理使用超级链接，精心设计播放效果

将授课题目置于同一页面，通过超级链接把题目和具体内容链接起来，或者把主板书与副板书通过超级链接连起来，可以突出重点，增强课件的活泼性。需要注意的是，超级链接要合理使用，太多会使学生眼花缭乱、无所适从。在课件制作时，我们应考虑到课件的使用效果，如果上课时将每一页都一次性播出，势必会造成学生接受上的困难，教学效果会很差。较好的做法是在每个页面中插入多个文本框，一个标题或一段文字放在一个文本框里，图像也是一个一个地插入，然后进行设置，从文件菜单选择：“幻灯片放映――自定义动画――文本1――效果――随机效果（或选择其它效果）――动画播放后变为其它颜色――确定”。如教学九年级英语Unit 7 Where would you like to visit的第二课时，我用ppt出示了本课话题：Everybody likes traveling. Last year I went to England，然后用英语口语询问：“Where would you like to go？ Today we’ll travel around the world in the pictures，接着用多媒体展示了一些国家的国旗、国名、首都名。当讲到法国巴黎时，我还特意展出了美丽的巴黎市名胜（超连接到网上），概括介绍了一下巴黎风光，教学效果非常好。

二、多媒体课件的使用

制作好了多媒体课件后，在英语教学中使用它时应该注意哪些问题呢？下面我就结合自己的教学实践在谈一下。

（一）要充分发挥教师的主导作用

课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的活动过程。在进行教学活动时，教师应保持头脑清醒，充分发挥自身主导作用，选准切入点，适时播放多媒体课件，而不能围着屏幕转，随意使用多媒体课件。

（二）注重“以人为本”，发挥学生的主体作用

新课程改革提倡“以人为本”，多媒体教学中教师也应重视此教学理念。目前英语学科中很多用PPT或flash制作的课件，它们集动画和声音于一体，具有生动、形象的特点。教学中教师应以学生为本，结合多媒体课件，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生。在这种教学模式下，学生的视听效果得到了强化，加强了对文章或对话内容的理解。如在教学现在进行时时态时，我就在多媒体屏幕上一张一张出示图片，带着学生一起问与答，师生互动、生生互动，充分发挥了学生的主体作用，取得了不错的教学效果。

（三）注意多媒体运用的频度和质量

多媒体教学不是万能的，它也有缺点和不足，过度使用多媒体课件，只会分散学生的注意力，降低学生的学习效果。因此，教师要注意多媒体运用的频度和质量。英语教学中，教师应根据教学内容，合理选用多媒体，创造真实的情境，“活化教材”，从而使学生在用英语思考、英语表达的 “海洋”中学会 “游泳”。

总之，制作英语多媒体教学课件时，力求使课件简洁、突出重点、主次分明，避免追求表面；在使用时英语多媒体课件时应该扬其长，避其短，使其很好地为英语教学服务。只有这样，我们的教学才能取得更好的效果。