电工设计课程教育的新思路

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21世纪是科技的时代，科技时刻都在发生着变化，高校比其它行业更应该走在科技的前沿，电工电子设计课程的套件也应紧跟科技步伐，淘汰落后的套件，让新的具有时代科技色彩的套件及时出现，满足学生对科技知识的追求，丰富学生的知识内容。套件的难易程度应该根据学生的知识水平制定，不应过难和过易。有的套件难得让学生根本无从下手，这也就降低了学生做实验的兴趣，而有的套件又简单的十几分钟就做完了，学生又无事可做。这些细节问题需要教师认真思考、总结，根据不同的学生来制定相应的实验套件，不仅要让学生参与到实验中，还要通过实验达到培养他们的目的。

一、课内教学模式的改变

传统的电工电子设计课程课内教学模式多是“讲做写”形式，就是教师讲解实验理论，然后学生做实验，最后书写实验报告，这样的模式普遍、普通。对于学生而言这样的模式早已厌烦，做实验就像走流程，流程走完实验结束，根本提不起学生兴趣，也很难让学生在实验中理解知识、主动思考、创新。“学生为主教师辅助”模式，这种模式主要是针对电工电子设计课程的课内教学，它与以往旧模式相比让学生变为实验主体，而非教师，让学生来主导实验，教师辅助。开展这样的模式，首先让学生在做实验前自己先通过各种信息途径学习电工电子的基础知识，这样以来学生从被动学习变主动学习，锻炼了学生自主学习的能力。然后再在实验课中听取教师讲解实验，自己独立动手完成实验，实验中遇到的问题自己先想法解决，最终再由教师指导点评。这样的模式把实验完全交给学生，学生来主导实验，告别了以往的“教师做实验学生看，学生看完了再重复教师的实验步骤”的老套教学模式，充分调动学生的积极主动性，发挥学生自身知识潜力来完成实验，培养了学生主动学习、独立思考、自己动手、勤于钻研的良好习惯。

二、课外教学模式的改变

电工电子设计课程的课外教学模式是一种新的教学模式，这种模式有两种形式：一种是电工电子设计课程与其它电类相关实验课程形成某种关联，从而使两个或几个实验联系在一起，形成一个实验系统。第二种是电工电子设计课程课外的实习，例如让学生到与电工电子设计课程相关的企业或工厂中实践实习。第一种课外教学模式在高校中的应用，将为高校实验课程开辟一种新的教学模式，它能将多个相关实验课程联系在一起形成一个实验系统，最大化的发挥每个实验的效用，不尽能让实验资源得到最大化的利用，也能开阔学生眼界，丰富学生的知识结构。例如，电工电子设计课程和PCB课程就能形成这种新教学模式，PCB课程中所制作出的电路板就能在电工电子设计课程中通过元器件的焊接使电路板变为一个会运作的电路。像这样相互关联的实验在高校中很多，都可以采用此模式进行组合。第二种课外教学模式也就是现在高校经常开展的校企联合模式，这种模式能让学生直接接触到实际生产，能够加深他们对知识的印象，看看自己所学的知识怎样被应用到社会实际生产中，知识怎样转化为生产力，是活生生的教科书。学生通过这样的实践实习所得收获是实验室教学所无法给予的。

三、总结

高校电工电子设计课程的教学改革任务艰巨，想要一下见成果是很难得，这就需要我们实验教师在平时实验课教学中认真总结教学经验、不断探索新的教学思路，敢于创新新的教学理念，把电工电子设计课程的教学改革路子扎扎实实走下去。只要我们坚持不懈的努力，就一定能看到教学改革的丰硕成果，一定能为社会培养出更加出色的人才。

作者：王嘉博 单位：西安科技大学工程训练中心