道德与法律的综合点概述

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造成大学生道德、法律意识现状的分析

“德育为先”的提法无疑是在强调高校教育必须将德育摆在第一位，学生的成才必须以品德的养成作为先决条件。为此，高校开设思想政治课，该课程性质是公共必修课，要求所有的大学生都必须修学这门课，由此可见学校对大学生德育教育的重视。但大学的普遍做法是仅从理论上进行说教，与时展、社会实际相脱节，缺乏实际操作性。这容易使学生感觉德育教育过度理想化，对德育教育的印象是“高、大、空、远”，加之社会上存在的一些丑恶现象，与校园里所宣讲的思想教育背道而驰，让学生感觉思想政治教育是苍白无力的，甚至会出现“五加二等于零”的现象，即一周五天的在校教育，二天假期过后，学校教育归于零。家庭教育、社会教育没有跟上。父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子日后形成的道德观尤为重要。但在升学教育的重压下，家长往往更注重对孩子的智育培养而忽略了对孩子的德育养成，他们认为只要孩子学习好就行，其他的无所谓。再加上社会公益宣传的不到位，让学生从小就没有培养起良好的道德观，以至于到了大学阶段，在“三观”(世界观、人生观、价值观)趋于成熟的时候，还会做出违背道德最底线的事情。高校法律课的开设没有达到应有的效果。在普通高等院校，普法课程的开设仅仅是依靠大学生思想政治与法律基础课，而法律基础是排在思想政治教育之后的，即一学期下来只有后半段会讲些关于法律方面的知识。而这门课大多数高校只是每周上一次，课堂上教师运用的教学手法多是理论知识的灌输，至于这些知识该如何运用到实际所发生的情况中，学生就不甚了解了。这样就会造成大一学习的法律概念等理论知识，由于平时用得少，到了大二、大三也忘得差不多了。更别提如何学会运用这些法律知识来保护自己。这就容易导致高校倡导的提高学生的法律意识成为一句空洞的口号。

如何提高学生的道德和法律意识

所谓“底线”，即指应紧密结合学生的实际需要进行最基本的理论教育和行为引导，能够从他们的生理和心理特点出发，开设选修课程，组织有益活动，尤其是组织学生参与到社会活动中，通过贴近生活的德育来感染学生，把德育从书本上和课堂上的教化引导到具体的实践体验中。联合国教科文组织国际教育发展委员会的报告曾指出:“教育忽视了教人如何在社会生活中生活、热爱生活并从事工作的基本职责;而人们必须创造这个社会，作为他们理想的体现。”这也是今天德育要解决的问题。可以说，“离开了参与社会生活，学校就没有道德目标，也没有什么目的。”德育在于培养人的德性，而德性本身就是来自于社会生活规范，学生要学习和掌握社会生活规范，就必须参与社会生活，参与人际关系。只有在生活中才能学会生活，触摸生活，才能真正认识生活。做好底线伦理教育的基本是做好法律教育底线伦理的最基本要求是要学会遵纪守法，因为法律是一个社会最基本的道德要求，是社会成员普遍认同、接受并通过一定程序法定化了的道德标准，它是维持一个社会生活正常运转的道德准则。法律是为社会普遍成员制定的行动准则，它照顾和反映了普遍社会成员的基本道德要求。在高校里开展法制教育，首先要从课堂上下工夫，教师应从纯理论的教学中转变成实操模拟教学，教会学生如何把相关的法律知识运用到实际的案例中去。让学生切身体会到学习法律是有用的，法律是能帮助他们解决所遇到的侵权现象的，这样学生才会信法，才会在脑海里逐渐培育起法律意识。其次，高校的法律教育课应贯穿整个大学阶段，而不应仅仅停留在大一阶段，每个阶段制订的法律课程应有所侧重，尽量把社会中常用的法律知识，在大学里进行普及。最后，学校应定期在校园里进行多种形式的法制宣传，在潜移默化中培养起学生的法律意识。家庭、社会教育对大学生底线伦理的教育不可忽视父母应以身作则，从自身做起培育良好的道德意识，并对社会上出现的不良现象对学生给予及时的指导。社会的公益宣传，也要全面开花，在视觉、听觉上全面宣扬道德规范、法律规范。树立道德楷模，让普通大众有学习的榜样，逐步消除与国家宣传的主流思想不一致的现象，让家庭、社会教育达到与学校教育的统一。

作者：聂杜艳 单位：广州华南商贸职业学院