民办高校英语教学的现状及改进措施

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【摘 要】本文通过广泛的调研以及深入的教学实践，反映了民办高校英语教学的现状，分析存在的问题，并提出了相应的改进措施。

【关键词】民办高校；英语教学；现状；改进

0 引言

近年来，随着经济水平的提升，民办高等教育取得了长足的发展，国家中长期教育发展纲要对我国的教育尤其是民办教育提出了更高的要求和目标，而且以提高教学质量为中心。随着教育改革的不断深入，民办高校在英语教学方面取得了很大的发展，高校学生对英语的重视程度也日趋提升。然而，由于生源、师资、设备等各方面条件的制约，我们必须清楚地认识到，民办高校英语教学中存在着诸多问题。本文拟对民办高校英语教学的现状进行分析，并提出相应的改进措施。

1 民办高校英语教学的现状

1.1 学生基础相对薄弱，整体素质不高

由于民办高校属于自负盈亏的办学团体，没有政府财政的支撑，学校绝大部分收入来源于学生的学费，鉴于此类原因，民办高校的录取分数线普遍低于同类院校的录取标准，生源质量普遍偏低，学生入学成绩尤其是英语成绩较差，基础薄弱，很多学生对英语学习早已丧失信心和兴趣。

1.2 师资力量薄弱，教学任务繁重

由于民办高校办学力量等方面的原因，导致民办高校教师队伍呈现出严重年轻化的趋势：30岁左右的年轻教师占教师队伍的的绝大多数。这些年轻教师往往缺乏实际教学经验，缺乏相应的培训和锻炼，教学能力还不能很好的适应民办高校人才培养的要求。

英语课作为基础学科，涉及各个专业，教师普遍课时都很多，教学任务一般都在周16学时以上，有的甚至超过周20学时。教学任务繁重，而且几乎所有的民办高校都采取坐班制度，教师除了承担教学任务外，还大都有班主任任务及其他各方面的工作，使得英语教师花在教学上面的时间和精力很有限，几乎没有多余的精力去进修和研究教学法，大多数教师仍然采用传统的说教式教学法，这种填鸭式的教学严重束缚了学生语言能力的发展。

1.3 学院对英语课程的重视度不够

民办高校多以培养应用技术型人才为办学主线，很多综合类的民办高校也是由高职高专院校转化而来，因此办学理念还是会因循传统。民办高校对于英语的重视程度明显不够，大多数民办高校不设置英语专业，英语学科只是作为基础课程出现。这样必然导致学生将英语课程放在附属位置，体会不到英语学习的重要性和自主性，不能给予足够的重视。课程设置方面，相对于专业课程而言，一是，提供的教学设备设施落后，二是，没有考虑到英语课程的特殊性，在教学方法、教学过程方面的要求和其他专业一样，只重视学生的考试分数和过级率，忽视教学过程的趣味性和语言的应用性。

2 教学改进措施

2.1 加强英语教师队伍建设，重视教学科研

教师是直接影响教学效果的重要因素，充足的合格师资是保证英语教学成功的关键。民办高校的工作强度给英语教育与教学工作带来的巨大压力远远超出了现有教师的承受能力。广大英语教师很少有在职进修、学历深造的机会，更谈不上定期出国提高语言能力，改善自身知识结构的可能性。民办院校目前还属于相对弱势群体，必须加大师资培养、培训力度，使之尽快熟悉教学的基本规律，适应教育发展的需要。

针对教师工作强度大的大问题，充实教师队伍的数量是解决的关键，可以采取如下解决办法：一是从应届高校毕业生中挑选优秀者充实到教师队伍中；二是从其他公办高校聘请具有丰富教学经验的专家教授做兼职教师，既能充实教师队伍也能更加有效地培养学生的英语应用技能；三是提高民办高校教师的福利待遇，留住优秀人才，使其能扎根民办教育。

2.2 重视情感投入，实施分层次教学

教师应十分注重发挥“情感教育”在英语教学中的作用。古人云：“亲其师，信其道”。教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂氛围。为此，教师应该加强与学生的沟通。民办高校的学生普遍存在自卑的心理，他们感觉自己与统招的本科生及高职生相比没有优势，没有自信。所以在课堂教学过程中应该采取多鼓励、多肯定的正面激励机制。课下教师也应该与学生加强沟通，让他们感觉到老师对他们的爱，让每个人都感觉到自己的优势，树立英语学习的信心。要多给予鼓励和表扬，正面激励是学生积极进取的有效动力。

同时，针对学生英语水平参差不齐的情况，学校可以在入学初对学生进行英语分层次考试，根据成绩将学生分为A、B等级，进行分层次教学。对于基础较薄弱的学生可以适当放慢教学速度，增加课时量，培养英语学习的兴趣，着重加强对英语基础的掌握与强化；对于基础较好的学生，在学习课本指定内容之外，强化考级能力，扩充对语言和文化相关知识面，重视整体素质的培养和提升。

2.3 加强硬件设施的投入和建设

建立足够的语音实验室及多媒体教室，为师生提供便利的英语学习条件。充分利用多媒体，制作融知识、声音、动画图片于一体的教学课件，放映兼知识、文化等在内的有利于知识增长和语言学习的碟片。这种声、像与文字为一体的教学方式可为学生创造身临其境的英语学习氛围，学生的学习兴趣自然会大大增加。调查显示， 51%的受测者喜欢在观看有声音图像的DVD或VCD片断后围绕其主题开展讨论。

2.4 构建校园范围的英语环境

校园范围内的英语环境，是指从课堂的教室到教学楼，从图书馆、商务中心到食堂、宿舍、操场。从标牌、路标、说明、制度到海报、广告、通知等，都体现出英语的存在。同时，在基础设施硬件完备的情况下，还要加强内功软件建设，即学生和教师都应该主动积极地从自身做起，营造学英语、讲英语、用英语的活跃氛围，促进英语学习的兴趣。

另外，外语环境和氛围也是英语专业教学改革要函待解决的问题，英语氛围靠全体教师、学生、管理人员的努力共同营造。其中，外教资源的开发和利用是很有潜力的。如能很好利用外教的资源，将使学生受益极大。

3 结语

顾明远在 2002年提出，外语教育要传播知识，培养技能，但更重要的是要创造一种富有前瞻性的思维方式，一种创新的精神，一种价值观，给学生以人生的启迪，使他们能够正确对待自然，正确对待社会，正确对待他人，正确对待自己。英语专业的教学改革是一项多元化的系统工程，需要多方位的思考和不断探索，使得英语专业能为社会培养符合时代需要的复合型、外向型、综合型、高素质的外语人才。在我国高等教育由精英教育到大众教育发展过程中，民办高校必须着眼于学生的持续、全面、和谐发展，坚持以学生为本，积极构建融“教育、管理、服务、发展”为一体的发展型工作模式。

【参考文献】

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