小学语文课堂教学的导入方法之我见

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语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动。如何把一堂课上得生动活泼，使学生既能品味优美的语言，受到熏陶，又能感受生动的形象，享受艺术的魅力，是语文教师一生追寻的目标。 所以，导入新课的效果是一堂课上得是否成功的关键。俗话说“良好的开头是成功的一半”，在教学中，我总结出以下几种最常用的课堂教学导入方法。

一、情境导入法

创设情境，导入新课，可以激发学生的求知欲望。

1、看图导入

义务教育课程标准实验教科书的每一课都有色彩鲜艳的情景图。在网络上还可以查到相关的图片，这些图片鲜明，真实，可以使学生获得较深的印象，更具有说服力。比如《春雨的色彩》这篇课文，教师抓住低年级学生喜欢图画的特征，在导入时充分发挥其作用，以此导入新课，能帮助学生更好的理解课文内容，提高学习兴趣，又能锻炼学生的观察能力，收到良好的效果。

2、多媒体教学导入

随着科技的不断进步，多媒体教学更多的走进课堂。由于这种教学手段更直观，并且声、色、图结合在一起，更能让学生产生丰富的联想，激发学生的学习兴趣，能创设一个让学生积极思考的氛围，唤起他们的情感体验，更好的理解课文内容。比如《歌唱二小放牛郎》，通过多媒体导入，能使学生更快的进入角色，产生共鸣。

二、激趣导入法

大文学家托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的先导，一堂生动的语文课离不开学生浓厚的兴趣，它是学生学习的动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣才会主动去学习。

1、故事导入

喜欢听故事是每个学生共同的爱好，精彩的故事引入入胜，扣人心弦，能激起学生强烈的倾听欲望和浓厚的兴趣，又容易使学生领悟所学内容。教师在讲故事时要形象生动，有趣味性，才能取得较好的效果。例如在教学古诗《嫦娥》时，我就使用了这种导入方法，使学生能更好的体会到嫦娥孤寂的心情。

2、谜语导入

猜谜语是小学生喜欢的一项游戏活动，这种导入方法既可以调动学生的学习积极性，又可以锻炼他们的逻辑思维能力。例如在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，我首先出了一个谜语：“黑脑袋，小尾巴，长大变成小青蛙。”学生猜出谜底，教师板书课题，自然地引入课文。

3、唱歌导入

歌声可以陶冶情操，给人以美的享受。教学《一闪一闪亮晶晶》，以唱歌导入，激发学生的兴趣，在歌声中，给学生留下更深的印象。

三、解题导入法

解题，就是引导学生从分析理解课文题目入手，。题目是文章的“眼睛”，它或者概括了文章的主要内容，或者揭示了文章的中心思想，具有统摄全篇的作用。例如《鸟的天堂》一文，学生不理解什么是天堂，教师先板书“天堂”，理解其意义，再补充课题，学生抓住重点，有题目生发开去，起到一个较好的效果。

四、提问导入法

教师在使用这种导入方法之前要精心设计提问，调动学生的思维能力，激起学生的兴趣，激发学生的求知欲。例如《蓝树叶》，我首先提问：“同学们，你们见过蓝色的树叶吗？”学生回答没见过。“想知道树叶为什么是蓝色的吗？”学生回答想，“那我们一起来读读课文吧。”“好奇之心，人皆有之，”学生有了求知的欲望，就会主动去学习。

在语文教学中，还有很多课题导入的方法，比如开门见山法、质疑法等，教师要因材施教，不能生搬硬套，要在教学实践中不断探究导入的艺术性，充分发挥课堂导入的作用，提高课堂教学的效果。