浅谈常识教育在计算机应用教学中运用
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摘要：本文只谈及常识教育，在计算机应用课中教学的重要作用，充分调动学生学习计算机应用课的兴趣，提高学生学习计算机应用课的理论能力、实操能力。
关键词：常识；教育；兴趣；操作技能
中图分类号：G633.67 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 09-0000-01
General Education Use in the Teaching of Computer Applications
Li Xiaoling
(Jieyang Technical School,Jieyang522031,China)
Abstract:This article only talks about and general education courses in computer applications in the important role of teaching to fully mobilize students interested in computer application courses,computer application courses to enhance students learning the theory of ability,practical operation capability.
Keywords:Common sense;Education;Interest;Skills
当代赏识教育的倡导者周弘和他的女儿周婷婷之间曾经有过这么一段故事：婷婷刚开始做数学应用题时，有一次十道题只对了一道。如果换了别的家长或老师，也许会很失望很生气，还可能会道出一连串抱怨的话，性子急的也许会一巴掌下去。也是啊，错一道题情有可原，错九道题就不可饶恕了。但周弘却满怀深情地对女儿说：“简直不可思议，这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道。”当时婷婷露出了喜悦的表情，她还想进一步证明自己，说：“爸爸，你小的时候会不会做？”“我肯定不敢做，像你这个年龄，这么难的题，爸爸连碰都不敢碰。”婷婷顿时信心倍增，仿佛插上了飞翔的翅膀自由的翱翔在数学知识的天空里。她仅用三年时间就学完了小学六年的课程。
这个故事很耐人寻味吧！是学习者聪明呢？还是教育者智慧？不言而喻。赏识教育，即“赏识――成功教育”。赏识是学生精神生命中不可缺少的阳光、空气和水。赏识会铸造成功，抱怨导致失败。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，充分肯定，不断强化，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒，而抱怨教育的特点是注重学生的弱点和短处――小题大做，无限上纲上线，使学生自暴自弃，在“我是坏学生”的意念中沉沦。下面我就在计算机应用课教学过程中如何进行赏识教育，培养学生学习计算机应用课积极的学习情感，促使学生喜欢并努力学好计算机应用课等方面谈谈我个人的看法。
一、计算机应用课教学的赏识教育，首先一条要建立良好的师生情感关系
计算机应用教学既是信息技术知识技能的传授与学习过程，又是师生情感的交流过程。一个热情负责有爱心的教师，是学生热爱计算机应用课、努力学习计算机应用课的主要因素之一。我在教育学生的时候，就想方设法找到打开学生情感大门，让学生找到学习轻松有趣的感觉。学生面对学习感到轻松愉快时，就会产生高飞冲动的学习欲望，学习就会成为快乐的事情。
每个人几乎都能感受到这样一个现象：学生如果喜欢他的某一位老师，就会喜欢这位老师的课以及他要求的一切；学生如果讨厌他的某位老师，就会不喜欢这位老师的课以及他要求的一切。作为老师，应重视学生的这种心理作用。
首先老师要主动亲近学生，满腔热情地热爱关心学生、了解学生、尊重与信任学生，老师对待每一个学生都要一视同仁。
其次，课后老师要深入学生当中，了解学生，和学生拉家常、谈理想、谈人生，和学生做朋友，放下老师的架子，以朋友的身份关心他们帮助他们。
老师的真情付出很快会获得学生的尊重。去年我所教的一个电工专业班，他们平时纪律比较松散，计算机应用知识、操作技能很差。令我感到烦恼的是：他们普遍都不重视计算机应用课，觉得学好了电工专业课才是他们最明智的选择。针对这种情况，我首先要热情接近、亲切关心他们，了解其思想动态，听取他们的意见和看法。适当的时候教育他们，如果把电工专业课和计算机应用课都学好的话，将来毕业后不论从事电脑广告工作，还是从事电脑动画设计工作，都会有意想不到的收获！这样拉近了师生之间的距离，增进了师生的情谊。上课的时候，我给学生创造许多上机实操的机会，因此学生在学好计算机应用课方面增强了自信心。
情感的投入使师生之间仿佛架起了一座桥梁，把师生的情感联结在一起，去年全省计算机统考的时候他们班全体同学都取得了很好的成绩。
二、用肯定优点的方法去纠正学生的缺点，提高教学效益
每个学生都渴望被老师表扬，只顾批评学生的缺点，会导致学生心灵麻木，不求上进；反过来，多鼓励学生优点，则会引导学生积极进取，以进制退是老师应掌握的策略。许多学生并不是因为他们不求上进，而是因为他们在取得一些进步并表现出自己有上进心的时候，而被老师所忽略；而当他们不经意地表现出缺点和不足之处时，却遭到老师不顾场合、不讲分寸的批评。其次与其揪住学生的缺点和毛病不放，不如多下功夫，多发现学生的长处与优点，加以赞扬与肯定，用肯定优点的方法，去纠正缺点，逐步将他们引导到积极的道路来。数控专业一班里的林浩同学是一位比较好动的同学，总喜欢东搞搞西动动，同学们暗暗给他起了个绰号：“破坏王”。有一次上计算机应用课的时候，同学们都在做上机作业，林浩同学正低着头把鼠标的球心拆出来了，刚好被我巡查到他那里，发现了他所作所为。他当时被我吓坏了，以为“暴风骤雨”马上就要来临了，我没有马上批评他，而是像发现了新大陆一样，当着全班同学的面表扬了他：“林浩你的动手能力真强，将来有兴趣在电脑硬件这方面研究的话，一定是个电脑硬件专家，不过，最好还是先把电脑基本知识掌握了，将来自己有电脑的时候再把它拆拆装装弄懂它的原理。”然后，我就给他讲解了鼠标的知识，这位同学自从经历了这件事后，再也没有犯过其他的错误，而且还变得非常喜欢上我的计算机应用课。令我感到欣慰的是，现在很多同学都叫他帮忙装机，他已经很熟悉地掌握电脑组装知识了！
三、适时赏识学生，让学生感受到老师是重视他们的。
记得刚毕业时，因为学校的机房条件差，机房根本就不能让学生上机实践，唯一可以让学生实践操作只有一个五笔练习软件，在教学生五笔输入法入门的时候，陈涛和江小刚同学原来的语文基础知识比较差，字根不愿意背，汉字又不会拆分。对于这样的学生，是放任自由？还是调动学生学习的积极性，找到“我能行”的感觉？我选择了后者。每天下午第三节课的时候，我就把他们叫到我的办公室，然后我就把字根编成了儿歌形式，刚开始让他们记两个键的字根。当他们背熟的时候，我就给他们出几个和这两个键有关的汉字让他们拆分。他们根据刚才学习的字根，很快就把这两个字拆分出来了。我马上表扬了他们：“你们两个真棒，一下子就把字根记熟了，而且还学会了拆字，照这样的速度下去，一定会成为班里的高手！我发现他们的眼睛闪烁着异样的光彩，因为很长时间没有人表扬过他们了。之后他们的学习态度来了一个一百八十度的大转弯，从“要我学，变成了我要学”。从此以后，他们一回到家里，就认真背字根，自己找字拆分，遇到难拆字就问我，结果他们打字速度进步得很快！
赏识是一种激励学生的重要手段，它之所以有效，一个重要的前提是，每个学生都希望老师喜欢，每个学生都信任老师的权威。赏识每一个学生，差生也会变成好学生，好学生越变越好！
赏识教育是激发学生的学习热情，调动了学生的学习的积极性，把主动学习变为学生的自觉要求，学生的主体作用得到了充分发挥。这样我们的教学效果就会事半功倍！让我们牢记：教育，请从赏识起步，并将赏识进行到底。
参考文献：
[1]周弘.赏识你的孩子[M].广东科技出版社,2004,1
[2]孙晓云.家长的忠告[M].广东教育出版社,2005,10
[3]柯云路.中国孩子成功法[M].新世界出版社,1997,11