课程资源整合中的教师合作文化研究
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摘 要 教师合作文化是相对于个人主义的教师文化提出的，是一种新型的文化类型。加拿大学者哈格里夫斯认为，教师合作文化是在日常生活中自然而然地生成的一种相互开放、信赖、支援性的同事关系。真正的合作文化是深层次的、持久的是通过时时刻刻和每天的逐步潜移默化而形成的。
关键词 课程资源 整合 教师
中图分类号：G451 文献标识码：A
1课程资源整合中教师合作现状
课程资源是指形成课程的直接因素来源，如教材、经验、教学方式等，也包括条件性课程资源，如教学场地、设备、师资、教学制度等。课程资源整合是优化教学的策略性研究，教师则是这项工作的执行者。教师之间合作关系的建立，使课程资源整合的基础，教师之间需要建立起一种开放的、合作的团队。但当前状况不如人意：
1.1教师间缺乏有效的合作
高职院校教师因劳动强度大，基本以个体劳动为主。在教学生活中，教师之间大多彼此孤立，他们对于自身在教学过程中的有效教学经验，往往采取保留的态度。在教学改革的历程中，教师之间的合作要求，也大多流于形式，合作的实效性不容乐观。
1.2个体自我保护心理严重，存在“团队智障”
个体自我保护心理严重，吝啬资源的共享，成员间的貌合神离，甚至相互猜忌，这种“办公室政治”导致高智商个体、组织群体反而效率低下的局面出现，即团队智障。教师之间由于没有建立起真诚友好的合作性同事关系，再加之教学评价机制，导致教师之间存在着激烈的竞争，从而使教师承受着很大的心理压力。
1.3教师合作的形式主义化
教师之间“人为的合作”多于“自发的合作”，其负面影响就造成了教师的合作在一定程度上的形式主义。教师合作往往是徒具其形而名不副实。一方面，教师合作仍然是以现有学科体系为单位，并没有组织结构上的突破；另一方面，教师们对教师合作文化没有全面的认识，对合作形式缺乏明确而又清晰的概念，大多时候是在随波逐流，为此，很难真正意义上达到合作的要求和目的。很多教师在合作中有着“乘兴而去，败兴而归”的体会。
1.4教师缺乏必要的合作技能
教师是教师合作文化的生成者与受益者，教师合作文化本身的构建需要有必要的合作技能。如从听评课过程中通过同伴的真诚建议和自我反思改善自我教学的能力等。由于教师合作文化是教师文化发展的一个新的趋势和需要，教师在长期的、传统的个人主义教师文化的氛围中并没有对教师合作所需要拥有的素质要求进行有意识的自我培养，于是造成了教师在合作过程中大都表现出对于教师合作所需要的必要合作技能的缺乏。
2构建课程资源整合背景下的教师合作文化
2.1健全教师合作制度
（1）建立教师合作过程规范制度。对教师合作的主要形式的各级教研活动、教师培训、课题研究工作根据学校的实际情况，建立科学有效操作性强的制度，对可操作性的过程实行标准化规定。
（2）严格考核制度。严格对过程的考核、记录，以及与教师评优、竞级等各项教师评定的结果体现，以确保教师合作制度的落实。
（3）制定相关制度，多角度促进合作活动的开展。比如师徒结对管理制度、课题管理制度等，以保障教师合作的顺利进行。
2.2规范教师合作管理
教师合作文化的重建需要以组织形式作为架构，并且形成一定的合作组织。一是进一步规范教研室的管理。教研教学活动中教师是活动的主体，内容必须以教学专业研究为主体。二是严格教师培训交流活动的管理。三是大力开展课题研究，通过过程细化管理，确保课题完成。
2.3建立教师合作激励机制
教师合作也需要一定的激励和鼓励政策，以用来保证教师合作的顺利进行，教师合作也需要一定的外部动力。有一种理论称之为团体动力理论，单个的个体通过团体的社会交往，可以发挥个体所不能发挥的效能。因此必须建立教师合作鼓励机制，主要包括教师奖励惩罚机制、教师效果评价体制和教师工作量计算制度。
2.4开展有效培训提高教师合作技能
缺乏必要的合作技能阻碍着教师合作文化的顺利构建。提高教师在沟通交流过程中的能力，以促进教师之间的合作得以有效地实现，如开设校内外专家讲座，让教师领会合作精神，系统地学习有关合作的技能技巧；树立合作榜样并进行经验推广，让教师通过向他人学习，提高自身的合作能力
2.5 创新集体备课机制
开展多学科集体备课，突破单学科教师集体备课的局面。优化备课质量的考核。在教师集体备课时，可以采取互相听课、备课的方式进行互相的点评和指导，而不只是简单地说一个“好”字。对于年轻的教师，更应该给予积极的指导，对其在教学方法、备课方法上的创新进行鼓励，并且帮其在专业上更快的成长。只有采取这种方式，才能够更好地适应新课程改革的需要，提高教师间的合作，促进教师的专业成长。
2.6创新师徒结对制度
创建对等的条件下的一种公平互赢的结对关系，开展多层面的同质结对和异质结对，注重师徒的相互学习和交流。选择教育教学经验丰富的骨干教师担任师傅，对新教师教学的全程进行指导。在知识传授时可以采用新课堂小组合作学习等多种方式，以实现一个资源共享的过程，互惠互利，教学相长的过程。