以科技模型为载体培养特殊学生创新能力的实践与探索

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摘 要：科技模型活动是一项既动脑又动手的活动，是实施素质教育、满足学生需求的有益举措，是课堂教育的有效补充。就特殊学校而言，这是一个空白。然而特殊学校的学生也同样有发展的需求，开展科技模型活动能帮助他们自信自强。

关键词：科技模型活动；特殊学校；聋生

一、特殊学校开展科技模型活动的背景

（一）基于创新教育重要性的认识

国际教育界认为，面向21世纪的教育一定要培养出能在现有知识基础上进行开拓、发明和创新的人才。这是社会的需要，是历史赋于学校培养跨世纪人才的重任。“人才”之首是人的素质，培养一个具有一定创新精神和实践能力的、全面发展的学生，就成为区别于传统教育的最大不同。

（二）学生发展的需要

科技模型活动是一项既动脑又动手的活动，具有很强的健体益智和陶情冶性的功能，开展科技模型活动是实施素质教育、满足学生需求、完美人格素养的一项有益举措。素质教育的实质是什么？简单来说，素质教育就是注重于教学过程，不太注重要学什么内容，而是怎样地进行学习理解并运用这些知识提高自己的素质和能力。而科技模型活动，在教学过程中多数是情景的、过程性的，学生可以在这些愉快的教学过程中留有动手和思考的时间，让学生自己去发现和掌握科技活动的过程并得到结果，这正是素质教育所要求的。

（三）特殊学校开展科技模型活动的现状

就在普通学校科技模型活动蓬勃开展的时候，在特殊学校却基本是一个空白，这个空白是多方面因素造成的。

二、玩中学，学中玩寻求补偿教育新模式

特殊学校虽然有其特殊性，但它同样是国家教育体系的一个重要组成部分，普通学校的发展方向同样也是特殊教育的发展方向，那就是帮助学生全面发展。特殊学生也同正常学生一样，生活在同一片蓝天下，我们对其教育，就是要帮助他们回归社会。根据补偿原理，听力障碍的学生视觉要更为敏锐，更容易观察事物。而听力的丧失，使他们减少了外界的干扰，更专心地做一件事，他们的动手能力并不比普通人差，这使得科技模型活动在特殊学校开展有了可行性。

（一）坚持“学中玩，玩中学”，探索以科技模型为核心的办学特色

我校是一所集听障、智障为一体的九年制特殊学校，自开办以来，根据学生的情况，一直坚持“学中玩、玩中学”的办学思路。2008年上半年开始开展科技模型活动以来，我们逐渐发现，科技模型活动能更好地体现“学中玩、玩中学”这一思路。学生在做做玩玩中不但可以学到知识与本领，而且可以激发学生的爱国热情。也能帮助特殊学生弥补其他方面的不足，更好地与普通人交流、交往，从而更好地回归社会。

（二）营造良好的科学氛围，潜移默化中熏陶学生

特殊学生由于处于相对的封闭环境中，对于模型缺乏足够的了解。因此，我们精心布置环境，展示特色，营造良好的教育氛围。利用主题展板、校报展示学生参与科技模型活动的照片，激励学生，陶冶学生的心灵与情操。活动日时，现场演示航模、空模，让学生亲身体验科技的魅力。模型陈列室里一架架飞机、一枚枚神箭、一辆辆赛车，让科学的种子在学生耳濡目染中悄然的生根发芽。

（三））组建学校模型兴趣小组

特殊学生由于个体差异很大，并不适合全体都参与到科技模型活动中来，加上特殊学生的家庭条件普遍不是很好，基本没有能力帮助孩子购买器材参与科技模型活动。因此，我们在全校聋生中抽选了部分学生组建了校模型兴趣小组，以点带面，慢慢在全校普及科技模型活动。学校在人力、器材上进行大力支持。小组由副校长亲自负责，科学教师共同参与，更是方便了学校资源的

调配。

兴趣小组配有科技模型制室，配备相应的工具，定期制作模型。没有教材怎么办？自己编。根据学生的实际，由易到难，从浅入深，从四驱车到太阳能环保车，从纸飞机到初级橡筋再到更为复杂的一级牵引。由于场地的限制，利用中午和活动课时间到市体育场进行训练。

（四）积极地参加各项比赛

俗话说，是骡子是马，拉出来遛遛。虽然比赛不是我们开展科技模型活动的目的，但比赛确实是一个检验我们开展科技模型活动好坏的主要手段，也是激励学生信心的重要手段。学校积极主动地要求参加各级各类比赛，不光是特殊学校之间的比赛，还有普通学校之间的比赛。鼓励学生走出去，在赛场上与健全孩子同台竞技，在赛场外与之交流、交往，向他们证明我们也行的。

（五）培养科技教师队伍

学校在开组织开展科技模型活动的同时，还注意教师队伍的培养。不仅鼓励教师探索研究理论知识，还送教师出去进行技能培训，先后有3人获得国家二级裁判资格和社会体育教练员资格。

三、潜能开发与特色教育共赢

教育的目的就是让学生得到发展，而学生发展也是检验教育成败的重要标准。开展科技模型活动几年来，特殊学生的潜能得到了一定的开发。他们在制作中独立自主，在比赛中自信自强。同时，也让我校的特色教育获得了累累硕果。

（一）学生获得了发展

1.动手动脑能力得到了提高。拼装或制作飞机、舰船和车辆模型是一项基本功。俗话说，从游泳中学会游泳，学生从动手实践中提高了动手能力。他们不仅学会了按照图纸进行拼装与制作，还能开动脑筋研究如何提高速度与质量。

2.培养学生健康的心理品质。失败是成功之母，在模型的制作过程中不可能一帆风顺，更多的是失败。失败了怎么办，心理不健康的人往往失败了、气馁了；心理健康的人则继续努力，争取胜利。我们的学生在教师的指导下从失败中总结经验教训，继续努力，在一次次的失败中树立了坚定信心、不怕失败、争取胜利的健康心理。同时，我们的学生在一次次的比赛中不再自卑，相信自己，能自信面对健全学生，能大胆地与他们交流，进而培养了听障学生的自信心，为他们融入社会打下了一定的基础。

3.培养了团结友爱、助人为乐的良好道德品质。比赛取得了成绩，不仅仅是个人的，同样也是集体的。在一次次的比赛中，我们的学生懂得了只有依靠集体的力量，才能取得一个一个的荣誉。因此，在训练比赛中，他们大同学帮助小同学，男同学帮助女同学，一种良好的道德品质正在逐渐形成。

（二）学校取得了荣誉

活动开展八年来，参加各级各类比赛达30余次，获奖300余人次。2011年11月在湖北荆门举行的全国中小学纸飞机大赛中，我和6名听障孩子代表宁波中学生队参加比赛，获得了2金6银4铜的好成绩，还捧回了大会唯一设置的由国家体育总局、教育部、科技部颁发的唯一一个优秀组织奖；2014年8月浙江省第二届全民体育节“星箭杯”航空航天模型锦标赛在宁波举行，伞降模型火箭（S3A）、火箭助推滑翔机（S4A）、带降模型火箭（S6A）3项团体比赛中，均夺得团体第一名。

一个个奖杯、一张张奖状记录的是我校开展科技模型活动所付出的努力，更让我们得到上级部门和领导的一次次肯定和称赞，更是一次特殊学生潜能开发和融合教育的有效尝试，也为听障学生终身发展奠定了基础。

参考文献：

汪耆年.航空模型教材.中国少年儿童出版社，1993-09.

作者简介：胡达新，男，1956年6月出生，大专，就职于浙江省宁波市余姚市特殊教育中心，从事特殊教育八年，针对特殊教育学校教师成就感缺少、教育对象需要缺陷补偿和潜能开发，确定玩中学、学中玩，让特殊孩子学有所得，为特殊孩子终身发展搭建平台。