谈微课在初中思想品德课堂中的有效应用
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摘 要：信息技术的飞速发展为传统课堂带来了新的发展机遇，以信息技术为依托的微课程给一直在寻求改革与创新的政治教师创造了一个崭新的教学平台。初中思品教学利用微课的方式诠释教材理论，能将“苦教”的教师与“苦学”的学生解放出来，提高课堂教学实效。
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0017-01
时间紧与任务重是初中思品课长久以来的矛盾。解决这一矛盾，在规定的45分钟里将教材内容科学地呈现在学生面前，让学生不仅能掌握知识，而且在掌握的过程里感受到学习的乐趣，一直是一线教师孜孜以求的。笔者认为，微课的兴起为这一问题的解决提供了有效的手段。
一、贴近教学目标，突出教学重点
微课在时间上有很强的限制性，因此，只能选取一个问题来讲解，这就需要教师根据教学目标来确定，或难点、或重点、或者是教学实践中出现的问题，不能眉毛、胡子一把抓。因此教师在选择或制作微课的过程中更应注意内容是否精简，目标是否明确。
例如，七年级下第十六课《长大的感觉》第二框《呵护青春》，这一课的重点是要去寻找处于青春期的青少年到底在生理与心理上有什么变化，以及如何对待这种变化。根据笔者的经验，这里如果用传统的方式讲授，即边讲解理论边举例，学生兴趣不大。于是再教这个知识点时，笔者采用了微课这一形式，笔者只提供画外音。当微课中出现青春期少男少女们的生理与心理变化过程时，笔者提醒学生这就像刮风、下雨等自然现象一样很正常，不必为此而烦恼，甚至影响学业；当微课呈现的是一些青少年用不科学的态度对待青春期变化的案例时，笔者要求学生思考其错在何处，正确的态度是什么。最后微课呈现的是简单的习题，笔者又以比较轻松的语气告诉学生正确的答案，答案的依据又是什么，如果答案不正确可以怎样换思路思考等。这样，教师在这一课中很多不方便说的都通过微课传达给学生，既避免了课上出现尴尬的局面，又圆满完成了教学任务。
微课在时间上与常态课是无法相提并论的，其优势就在于“精”。因此，微课中教学重难点必须特别突出。同时，不能忽略微课，它毕竟也是“课”。因此一些配套教学资源，如微课件、微练习等也要精心设计与制作。
二、简化微课导入，理顺微课内容
微课一般十分钟左右，但作为课的基本要素又必须具备，因此教师在课题导入的设计上要遵循简洁明了的原则，力求快速切入主题。可选取的方式包括复习法、问题法等，当然在准确破题的同时也要注意在切题方法上的新颖独特，以吸引学生的注意力。
比如，在教授八年级下册第十四课《法律就在我们身边》时，为了区分“违法”与“犯罪”这两个基本概念，首先笔者用春节期间发生在哈尔滨的“天价鱼”事件为导入背景，引导学生分析对此事的不同看法，看法一 ：吃个鱼要花7000多元，国家对这种犯罪行为一定要严惩不贷！看法二：商家唯利是图，但是这种行为还算不上犯罪，只能算一般违法，只需要承担民事责任！当学生在这两种观点间徘徊不定的时候，微课适时道出本课要解决的重点问题：违法与犯罪的区别与联系究竟是什么？接下来微课的内容便是对违法与犯罪二者关系的分析，此时做这种分析可以说顺理成章，毫无突兀之感。在这里用的就是“问题法”导入方式，这种方式的运用，既体现出了初中政治课时政性的学科特点，又使导入部分具备了简洁明了的特性，还为理顺教学内容打下了基础。
三、植入位置恰当，传统现代融合
微课归根到底只是教学过程中一个教学环节，因此教师在利用微课教学时不能仅仅从微课本身出发，还应该跳出小格局，把微课放到与其他教学环节的联系中去考察，找出微课植入的恰当位置，让微课与其他环节实现无缝衔接，使传统与现代自然融合。
八年级下第十六课是为学生将来能成为合格的消费者而设置的一课，消费者依法享有的合法权益包括什么是这一课时的重点。考虑到初中生已经具备了较高的认知能力与思维能力，再结合消费者合法权益这一框题比较简单这一特点，课堂教学完全可以以学生为主体展开，教师只需发挥主导作用恰当启发与引导。为了让学生了解作为消费者到底有哪些合法权益，笔者录制了一段微视频引导学生自学。视频包括六个小部分，分别是考查消费者六项权利的六幅漫画，比如其中一幅名叫《杀手锏》的漫画以商家有最终解释权为由拒绝给予消费者赔偿，学生很容易判断出：侵害了消费者的依法求偿权，笔者给这段视频配的画外音是依法求偿权。视频的结尾，笔者用醒目的大红字提醒学生思考：当你的合法权益受到侵害时，应该怎么办？这样就使课堂实现了自然过渡。
课堂好比一架完整的机器，微课只是其中一个零件，这个零件能不能起到预想的作用，关键是看教师能不能将它摆在恰当的位置上。位置合适，与其他零件浑然一体，便能使机器灵活运转；反之，效果将大大降低。
总之，以信息技术为依托的微课如今已成为重要的教学手段之一。政治教师应转变微课只是简单的视频的认识，充分利用这一手段充实课堂，以达到教学目的。
参考文献：
[1]郭莉.浅谈微课在思想品德教学中的应用[J].思想政治课研究，2015，（4）.
[2]巩付刚.初中思想品德教学中微课的制作与运用[J].中国教育技术装备，2015，（17）.