如何调动小学语文的课堂氛围
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摘 要：兴趣是学生寻求知识时最好的教师，可以引起和维持学生的注意力，激发学生的学习欲望。因此，教师应该调节好课堂的氛围，充分激发小学生的学习倾向，让学生轻松学习语文，快乐接受知识，从而优化教学效果，提高小学语文的教学效率。
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0006-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.002
一、创建新型的师生关系，建立民主的教学方法，营造和谐的氛围
要想创造良好的学习氛围，离不开良好的师生关系。教师应该多站在学生的角度想问题，打破传统教学中的专制型和权威型，不要总认为尊重是单向的。尊重应该是互相的，而且，建立平等民主的师生关系对于营造课堂的条件是必要的。在教学过程中，教师要尊重学生的权利和人格，以民主的方式进行对话，用商量的方式来调节氛围。并且，教师要以自己的人格魅力来吸引学生的注意力，以渊博的知识来激发学生的学习动力，以充沛的激情来感染学生的学习倾向，让学生在师生和谐的氛围下轻松愉快的学习。课堂氛围的和谐有利于学生打开情感的大门，有利于教师了解学生的内心想法，形成心灵的靠近。这对于教学质量的提升非常重要。
二、明确教学目标，注重教学方法和教学组织形式，营造积极主动的氛围
（一）教师要学会组织语言，用生动形象的语言吸引学生
语文本身就是语言类教学，因此，语文教师就要在备课的时候组织生动的文字，使整个课堂都一种充满了美的享受来吸引学生的注意力。教师还可以在教学过程中讲讲小故事，读读美文，说说典故，上下五千年，纵横几万里，只要内容新颖可以吸引学生注意力，使学生积极主动参与到课堂中。在课堂上，教师的生动语言固然重要，但是也要结合肢体语言和精神状态。肢体语言是一种非语言的形式转达自己内心想法，这有可能更能吸引学生。如果再加上教师充沛的精神状态和激昂的情绪又怎么可能不激起学生的求知欲望呢？
（二）激发学生的想象力，培养学生的创新思维
小学语文的文章都是精心挑选出来的，每篇文章都有不同的写作背景及其内在的含义，而这些都等待着学生去领悟。因此，教师应激发学生的想象力。学生的想象活动是离不开语言的调节，而且要以语言的形式表达出来，越有情景想象力越丰富。因此，教师就需要给学生创设情景，带领学生走近作者的天地。现在的小学生思维非常灵活，也非常具有创造性。思维和想象力是相辅相成的，想象力越强，思维就越活跃；思维越活跃，想象力就越强。所以，教师也可以通过上课之前做一些活跃气氛的小游戏，如脑筋急转弯的训练、编字谜、听故事等，来激发学生的想象力和培养学生的创新思维。而且，这些课前活动还可以激发学生的学习主动性，使学生轻松地进入状态。
（三）引用多媒体，创设形象情景
在现在飞速发展的时代中，多媒体也随之进入了课堂上，这对教师的教学有很大的帮助。教师就可以通过多媒体生动的图像，真实的声音以及可爱的动画，让学生充满好奇的来听课，从而激发学生的学习兴趣。多媒体可以整合与课文有关的背景、历史、文化含蕴等，利用多媒体高效的提供在学生眼前，帮助学生根据自己的记忆方式来选取相应的内容，创设具体的情景来激起学生的学习欲望。而且，多媒体课件还可以让学生产生身临其境的感觉，刺激学生的眼、耳、口、手、脑等，促使学生手脑并用，思维集中。在这种色彩缤纷、声像同步的氛围中，学生情绪激动，思维集中。
三、创设悬念引发课堂气氛
有些教师在课上不愿意活跃课堂氛围，就怕学生活跃起来就一发不可收拾，因此就形成了听话的学生听讲的画面，整节课好像教师在唱独角戏，听课效果可想而知了。所以，教师要改变这种观念，要充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生参与进来，成为课堂的主人。教师可以在课堂中设置一些有趣的悬念，激起学生的探索欲望，主动去思考问题、分析问题和解决问题。教师要使学生踊跃发言，主动探讨，并培养学生的学习思维，从而碰撞出灵感的火花。例如，教学《海底世界》这一课时，在开始上课之前，教师可先问学生：“大家都知道我们的国家地域辽阔，如果将世界各国的陆地都合起来，这样是不是面积就更大了？这样的话，同学们想一想，还有没有地方比陆地面积更大的呢？”学生都会很迫切地想知道答案，因此都充满兴趣地听着教师的讲解。
总之，要想提高教学质量和教育水平，教师应在教学过程中给学生营造一个良好的学习氛围，在师生之间形成和谐民主的关系，并在课堂中给学生展现自己的机会，以激发学生的学习欲望，让小学生在快乐中学习。
参考文献：
[1] 杨道荣.小学语文良好课堂氛围的营造探讨[J].读与写：教育教学刊，2015（9）.
[2] 朱琳.小学语文教学如何营造良好的课堂氛围[J].新课程：上，2014（8）.