化学课要强化环保教育

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇化学课要强化环保教育范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

编号：O6（2016）13-01-01

人类赖以生存和发展的地球只有一个，千百万年以来，人类和大自然和谐相处，万物共生。当工业文明进入20世纪以后，伴随着农业生产、交通运输的飞速发展和人们生活水平的不断提高，人类对环境的破坏也日益严重，我们的地球正面临着一场严重的生态危机：水污染、大气污染、土壤污染，已成为关系到人类生存，关系到国计民生和世界经济可持续发展的重大问题。面临严峻的环境形势，作为一名中学化学教师有义务、有责任寓环保教育与化学教学中，增强青少年的环保意识，为提高全民族的素质添砖加瓦。初中生开始学化学有一种新鲜好奇感，为此化学教师要正确引导、由浅入深、理论联系实践，让学生体会到用所学化学知识解释实际问题的乐趣。比如我在“空气”一节的教学中，对学生讲了三点：1.空气的主要污染源是什么？2.被污染了的空气对人类以及动、植物有什么危害？3.怎样防治污染？其中重点讲解危害，我国的大气污染主要来源于能源的利用，由于过度的燃烧煤、石油以及天然气等燃料，使得排放的二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等气体与潮湿的空气接触，形成酸雨。（正常雨水的PH值为6-7，当雨水的PH值低于5.6时，就称为酸雨。）当酸雨的PH值小于4.8时，水中的鱼就无法生存。据有关资料报道，1982年，重庆郊区一次降雨后，六百多公顷水稻枯死。1984年，苏州一次降酸雨后，大片西瓜秧死亡。1986年，重庆、贵阳曾降过PH值=3-4.5的酸雨；且酸雨的覆盖面在不断的扩大，已造成明显的经济损失和生态失调。鉴于空气的污染会给人类和大自然带来危害，因此，我们在发展国民经济的同时，必须注重环境的保护。通过生活中的实际例子，大大激发了学生学好化学的责任感和保护环境的使命感，使学生懂得保护大自然就是保护人类本身。

21世纪，人类不只是进入了一个科技时代、信息时代，而是进入了一个环境时代。今天，我们已经感受到气温上升，气候的变化威胁着我们，针对这个问题，我在讲“氢气的性质和用途”一节时，结合学生已学C+O2=CO2，2H2+O2=2H2O的知识，介绍导致全球变暖的罪魁祸首是二氧化碳。二氧化碳有一个非常特殊的物理性质，它对来自太阳的短波辐射的可见光、紫外线等“开绿灯”，允许它们自由进入到地球表面，导致地球吸入能量后温度的升高；另一方面，它又对地球上以长波辐射方式将热量向宇宙的空间扩散的红外线“亮红灯”，致使这些热量长期滞留在地球表面。从而破坏了地球热量的收支平衡，使地球温度逐渐升高。二氧化碳等气体像温室的玻璃那样起着保温作用，这就是人们常说的“温室效应”。其实我们不难想到，导致地球变暖的真正凶手恰恰是人类本身。因为地球上每天都大量的二氧化碳排放到空气中，致使大气中的二氧化碳浓度不断上升。据有关资料统计，自1760年以来，大气中的二氧化碳体积分数已有280×10-6增至1990年360×10-6，预计到2100后将达到600×10-4，届时巨大的热浪将会席卷地球每个角落。海洋中漂浮的冰山将会融化得无影无踪，也许泰坦尼克号的悲剧再也不会重返，但更为严重的全球性悲剧却有可能不期而至。为了避免全球继续变暖，全人类只有携起手来共建“诺亚方舟”，植树造林，提高森林覆盖率，尽量少用煤炭等燃料，开发新能源。比如氢气的燃烧产物为水，所以氢气为一种无污染的新型能源，具有资源丰富、发热量高。可用管道输送等优点。有如在西部大开发中，以西气东输，西电东送为契机，促进了沿线大中城市积极利用天然气等清洁能源。这种密切联系生产、生活实际的教学，使学生感到学有所用。水是人类生存、社会发展的基本条件。在学习“水是人类宝贵的自然资源”一节时，让学生首先参观自来水厂、纸厂、水泥厂、医院等地方，然后告诉学生人体内含水量约占60%，鱼体内约占70%―80%，水在生物体内起着重要作用，若没有水，就没有生命。可见水的宝贵，自觉节约用水，保护水资源。

（作者单位：贵州铜仁学院附中 554300）