涓涓细流汇“心海”

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每一滴清澈的溪水汇集一起，必定会拥有浩淼的万里碧波；每一朵娇艳的鲜花尽情绽放，必定会迎来迷人的满园春色；每一个天真的孩童健康成长，必定会托起充满希望的灿烂明天。作为鲜花的培育者，孩子前进道路上的引路人，我把爱放在左右手，把责任铭记在心间，从细微处入手，在微妙点着力，用爱心育人，以真情感人，于是每一天的生活便如涓涓细流汇合，成了我寻找快乐的渊泉。

细流一：浓浓师爱触心灵，条条规矩成方圆

每每新接手一个班，我总是力求使自己尽快融入学生的心灵，常言道：“亲其师，才能信其道。”于是，我最先和孩子们说的一句话便是：“我对你们的过去从不了解，而且也不想去了解，我关注的是你们的现在和将来。”事实证明，不过是曾经优秀的，还是暂时落后的，都想把自己做好的一面在最短的时间里向老师展示。我的真诚第一次触动了他们的心弦。爱学生，让他们感受浓浓的师爱，最直接的做法便是：大胆表达爱。就低年级学生而言，最直接的方式是常常摸摸他们的小脸蛋，小脑袋，拉拉他们的小手，刮刮他们的小鼻子，或帮他们系系鞋带，削削铅笔，扣扣纽扣，或冲他们微微一笑，或拉拉家常，他们会明显感受到你的爱。当然有少数孩子“想说爱他不容易”，因为偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在你关键时刻捅娄子，你肯定会怒不可遏，顿时，两行愧疚、委屈而难过的眼泪夺眶而出。此时，你还得深呼吸三次，“和风细雨”般教育他，直到他眼泪还未干就面带微笑地说：“老师批评我是因为爱我”。

在规矩中，更要注重培养学生团结合作的精神，要让学生明白，现代社会团队精神非常重要，要让他们意识到“一花独放不是春，百花齐放春满园。”自己优秀了，还要带动更多的同学进步，于是，我讲了一个故事：有一个农夫得到了一种特别优良的稻种，大家都向他讨要，可是农夫拒绝了大家的请求。到了收割的季节，农夫惊讶的发现，自己得到的稻谷居然跟邻居的一样。原来风把好稻谷和普通的稻谷的花粉混在了一起，所以村子里的稻子变成一样了。后来，这个农夫把自己的优良稻种分给邻居，这样，大家就获得了丰收。学生们很容易从故事中悟出：团结合作，既利于他人，又利于自己。

细流二：期待每一朵花开，捡起每一片叶子

苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是爱的事业。”对班主任来说爱每个孩子是最基本的要求，那是班主任所肩负的责任。曾经和孩子们一起学过《做一片美的叶子》，在我的工作中，我时常告诫自己：每一个孩子就如同大树上的每一片叶子，只是在不同的时刻，不同的位置上绽放着他们独自的魅力。因此，我用爱呵护着每一个孩子的成长。当我面对这样一片特殊的叶子时，我采用了这样的特殊方式――搞点心理惩罚，有意识地冷淡，然后谈心触动。比如说班中的小江吧，平常自我约束力相对薄弱，于是便有了很多时候的自由散漫。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以得不到大家的认可。平时我对你那么好，可结果你还不给我面子，说心里话我很难受！要不试一试，今后我就不管你，你自己管自己？”谁知我的话还没说完，他就说：“老师，我知错了，请你原谅我，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，我又利用他精力充沛这一特点，让他担任了数学课代表，于是，很多的时候看到的是他忙碌的身影，时而在分发课前口算本，时而在督促同学尽快完成作业。从此以后，每次在我看见他时，都用信任的目光送去鼓励，用一个轻轻的拥抱让他真正感受老师的温暖。

我相信一个小小的举动能感动人。因为真诚与关心是心灵的万能钥匙。同时关心别人的那一刻也是自己得到幸福的那一刻。我会乐不知疲。

小江，我相信你也许不是春天百花争艳中的一朵，也许不能成为夏日荷塘中的一葩，但我知道开在秋天、梅花开在冬天。我用真心期待着每一朵花开，我会捡起每一片叶子，让它在阳光下尽情吮吸无尽的营养。

细流三：相信每一颗童心的可爱

美国心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”根据这一观点，每次班级布置，我都让学生参加设计，动手制作。孩子们设计的“成长足迹”“个性自我”“进步阶梯”和“信息空间”个性十足，充满童趣。每次的黑板报更是放手让学生自己去完成。班上还开展诗歌朗诵会、发表演讲、排练课本剧等等、充分挖掘学生的创新潜能。实践证明，“学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等待被点燃的火把”。因此在我们的班级里，人人有岗位，事事有人做，小到包干一块黑板，大到午间管理班级，细到每本作业收发，这一切都充分挖掘着每一个孩子的潜能，锻炼着每一个孩子的水平。

因为每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，有时虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。作为班主任，在教书的同时一定要育人，特别是要注重呵护孩子稚嫩的心灵，为他们撑起一片心灵的晴空，相信每一颗童心的可爱。

多年的班主任工作，使我认识到爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂，动人心魂的教育过程。我作为班主任，始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标，看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷地感到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造着为师的幸福。