爱如涓涓细流

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案例描述：

一年级学生刚刚入学的那段时间，我比较关注一个男孩，在众多羞涩的小孩子当中，他不显得害羞，上课积极动脑，积极发言，声音响亮，尤其喜欢数学，他就是姜××，我班的一个男生。下半学期开始，他喜欢做小动作了，上课时老打扰同桌，而且下课后也非常调皮，经常骂其他的小朋友，脏话连篇，作业也不认真了，字迹潦草。

发现了这个现象以后，我就找他谈话，跟他说：“老师喜欢原来爱动脑筋的你，不喜欢现在的你。”听了以后，他好像有点感触，好了几天。可是好景不长，没几天，他又恢复了原样，成绩渐渐下降了。

有一次，我让每个孩子写一篇日记：成长的快乐与烦恼。他在日记中写了，令他快乐的事是一年级时得了“数学大王”，全家都很高兴；烦恼是为什么他的成绩没有进步，知道这都是他的不认真，他想好好努力，可是为什么总是做不到。看了他的日记，我的心中又燃起了希望之火，一个调皮的男生其实心思也是很细腻的，他很想好，可是力不从心。我在评语中写道：“老师也知道你是一个上进的男孩，从现在开始，你要约束自己，比如：好好练字，认真听课，不惹是生非。如果遇到困难可以跟老师说说。”还给他画了张笑脸。本子拿到后，我看他乐滋滋的。上课时，虽然有时还管不住自己，但有了一点进步。

为了鼓励他小小的进步，我送了他一本《阅读大王》，帮助他好好学习。那天晚上，他妈妈打电话来说，收到我送的书；姜××很高兴，而且刚考的数学虽没有95分以上，但姜××说那是因为题目看错了，下次肯定能得一百分。我听了以后，觉得他又有以前的自信了，那多好啊。看着他的进步，我也很高兴。

案例分析：

泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载舞，使鹅卵石臻于完美。”如果说犯错误的学生是“石”，那么教师就是要做让“石”臻于完美的“水”，因为只有那样，粗糙的石头才会被打磨成美丽的“鹅卵石”。是的，有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。教育者只有以海纳百川的胸怀去感化学生、暗示学生、诱导学生、影响学生，给学生自我反思的机会、自我选择的空间、自我修正的时间、自我进步的主动性，才能唤醒良知。就像对于姜××这块“石”，我做了“水”，一次次地去打磨他。

1.发现闪光点，及时鼓励

作为老师，我们需要用敏锐的目光去发现每个孩子身上的闪光点。即使是我们认为的所谓的坏孩子也有他的闪光点。就像姜××，虽然有很多缺点，但他做事负责，是一个很好的闪光点。那时如果我没有发现他这个闪光点，只是一味地跟他谈话，效果又会如何？我想是微乎甚微。如果我不好好利用那篇日记那个契机，如果我不鼓励他的进步，我想他也不会有这么大的转变。如果平时不多点儿心眼，那么这个机会就会溜走。所以，老师应该多留一个心眼儿，多多发现孩子们身上的闪光点，那么你会觉得这些孩子都很可爱，心情也会很愉快，也就会有更大的热情投入工作中。

2.情感沟通，树立自信

不可怀疑，情感沟通在教育中有不可替代的作用。当学生犯错时，我们不要火冒三丈，这样只会适得其反，产生抵抗心理，而且随着年龄的增长，这个心理会越来越严重。所以，当学生犯错时，我们要尽量静下心来，心平气和地与他们进行心与心的情感沟通，其实有很多孩子需要你的关注，需要你如春雨般的。谈话有时行不通，他可能会觉得说出来不好意思，我们也可以与他们进行书面沟通，给他画一张笑脸，夸夸他、鼓励他。就如我在日记本上给姜××画笑脸、写评语，鼓励他能够重新找回原来的自信，应该效果还是不错的。

3.坚持不懈、持之以恒

教育不是一朝一夕的事情，一个人的行为不是一时能够改善的，我们要给他机会，给他慢慢改正的时间。有时你遇到的可能是一块“顽石”，面对你的煞费苦心，无动于衷，但我们不能泄气，一定要做“涓涓细流”，去打磨这块“顽石”，使这块“顽石”也成为“鹅卵石”。就像对于姜××，如果一开始我就泄气、放弃，那么他就会放任自流，班级也会被他搅得不安宁。多点耐心、坚持不懈、持之以恒是至关重要的教育手段。在一次次的谈话失败时，我又寻找新的契机去关注姜××、帮助姜××，当小干部、书面鼓励等，与家长共同努力，我没有轻易放弃。“功夫不负有心人”，他进步了。期待他有更大的进步！

（作者单位 浙江省慈溪市附海镇中心小学）