材料变形记

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“符合文体要求”越来越为阅卷者重视，高考作文必然是在一定限制下考查学生自由发挥能力的，这样才能更好地检测写作水平。因此，凸显文体特征势在必行。针对高中学生议论文写作过程中经常出现的例子堆叠问题，培养学生说理能力显得重要而迫切。

高考作文文体特征议论文写作“符合文体要求”是作文基础等级中的标准之一。但是文体“不限”或“自选”的要求给考生提供了自由选择的同时，也导致一些“四不像”文章的出现。受时下没有文体特点、没有章法限制的“心灵鸡汤”等文章的影响，学生又是写的文章既不像记叙文，也不像议论文，这就犯了“符合文体要求”的大忌，而作为选拔性考试，高考作文必然是在一定限制下考查学生自由发挥能力的，这样才能更好地检测写作水平，保证考试的客观公正性。因此，凸显文体特征势在必行。

这就要求老师引导学生练好“考试体文章”，在学生成文的基础上进行修改。文本修改是写作中不可或缺的部分，通过反复修改，可以把写作主体的写作能力全面展现出来。可是教师批改会力不从心，面对一百多位学生反复修改需要大量时间，不能及时完成。久而久之，学生对作文的修改也会变得不在意，甚至完全忽略了文本修改这一环节。怎么办呢？可以有针对性的找学生例文，进行当堂升格练，老师下水，把握好方向，学生参与改写与点评。

写记叙文更需要真情实感，学生没有经过什么人生起落，不易写出感人至深的文章，就先拿议论文为例，写议论文，要尽量做到事实论证和理论论证相结合，能够正反结合、逐层深入；用发展、联系、一分为二的眼光，对事物进行辩证分析；适当引用成语以求精炼，引用诗词以显才华，引用名言增强论证力度。当然，更要围绕论述中心毫不动摇。

例如，论“自信”，以学生写的一则关于左思文段为例：

坚持自信就能成功。

西晋时期的左思出身寒微，自幼反应迟钝，长得丑，又讷于言辞。学书法、弹琴，都没有学成。他父亲对朋友说：“这个孩子智力差，笨。”左思很不服气，发奋学习，以勤补拙。他着手准备写《三都赋》，吃饭、走路想的都是文章。连家里茅厕中也放着纸笔，一旦琢磨出好的句子，便随时记下。当时，在洛阳的才子陆机也在准备写《三都赋》，听闻此事，讥笑说：“这个丑八怪想写《三都赋》，他写的文章只配给我盖酒瓮。”左思毫不动摇，并请求担任掌管国家图书典籍的秘书郎，借机勤学苦读。他日积月累，终于花了十年时间写成《三都赋》，达官贵人竞相传抄，一时间洛阳纸贵。

每个人想要成功必须有自信，自信是成功的基础。

点评：该生的文段有中心论点，但是只有名人的事例，没有议论性文字，属于纯记叙。论证时，基本就是以叙代议，没有“辩”，只有告知，油水分离。如果整篇作文都是这样的例子堆砌在一起，必然会造成文体不清。真正的事实论证，应从剖析的角度展开，评述事实，切入点是“议”。

老师如果单纯说教，可能就会有落实难到位现象。因此老师的下水文可以激发学生的写作欲望和写作激情，还能确立方向。

展示改后的文段：

自信是成功的基石，拥有自信可以使人精力充沛，笑傲一切困难（点题）。

西晋的左思，出身寒微，相貌丑陋，他的周围充斥着嘲笑和辱骂。然而左思没有在这样的环境中沉沦，他昂起头颅，他自信可以战胜一切，他要用行动证明他是最强的。正是在这样强大的自信下，拼搏进取，发奋学习，以勤补拙，当《三都赋》因“洛阳纸贵”而名垂青史的时候，左思的自信定格在了历史的瞬间。他这样的自信使得曾嘲笑他的才子陆机都感到了不自信（实例）。正如阿什所说，“如果你觉得行，那你就行，觉得不行，可能真的不行”（名言）。自信可以为人生添彩，失去自信的人，他的人生不会闪光，他的生命就像死水泛不起一点涟漪（修辞）（反论）。

改后的文段关键词领起，防立意跑偏；与名人并肩，即引用名言，担起厚重论点；尝试运用论证方法，使论辩条理清晰，也就是在内容的基础上佐以方法。

虽然巴金先生曾经说过：“写作最高的技巧就是无技巧。”但这里的无技巧是说，真正的大家在写作的时候不会刻意地标榜什么写作技巧，或是修饰辞藻，而是已经不着痕迹地化用到了自己的文章中，这是反璞归真的至高境界。而对我们来说，人生阅历和阅读量都还不够丰富，写作技巧就显得尤为重要，也确实需要刻意留心和学习，这方面把握到位，在写作中适当运用，会有意想不到的收获。这样似乎是束缚了学生的思维，可他针对议论文写作初期的学生是有指导意义的，建立这样一个局部的写作训练系统，多次重复这种写作训练，会在多次写作之间构建成一种内在的联系，激发和唤醒学生作文的能力。

此外，充分发挥学生的主观能动性更是重中之重，当然不能在老师展示了下水文后就草草结束，应在课上同时跟进另一事例，当堂练习，互相交流，合作批改，推荐一篇写好评语，让发言人在课上朗读、点评，好文可以借鉴，反面例文可以作为警醒。老师可以亮模板，但不可一味套作仿作，在相互交流中完成材料的变形，让文章变得充实缜密。

参考文献：

\[1\]陈艳姝.刍议网络时代下的高中作文教学新思路.语文月刊，2013，（4）.

\[2\]黄艳明.构建自己的写作训练系统，你也可以.新高考，2013，（10）.

\[3\]王俊菊.写作过程模式比较研究.山东大学学报.