隔代教育的现状与对策思考
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摘要：新时期下越来越多的年轻家长们因为工作繁忙、经济压力大、不放心保姆带孩子等多种原因不得不把孩子的生活和教育等责任托付给自己的父母，隔代教育孕育而生。当隔代教育成为一种无法回避的社会现象时，究竟该如何看待隔代教育？又该采取什么样的措施让隔代教育扬长避短，发挥更好的作用成为我们需要研究的一个课题。
随着时代的发展，越来越多的80后独生子女一代已经成为年轻的父母。他们有的忙于工作，几乎无暇顾及宝宝；有的生活能力相对较差无法照顾好宝宝；有的觉得经济压力较大无力请保姆带宝宝或将宝宝送到相应的育儿机构等种种原因，抚养宝宝的重担落在了外公外婆、爷爷奶奶的肩上，这种由祖辈们对孙辈们施行抚养与教育的现象被称之为隔代教育。在城市中隔代教育的现象尤为明显，隔代教育中出现的问题也愈发凸显。为了进一步了解和发现社区中隔代教育存在的问题我们就学府社区155个家庭进行了走访调查。
一、学府社区153个家庭中隔代教育的现状
我们在昆明市五华区学府社区选择了155个孩子年龄在012岁之间的家庭就隔代教育相关问题进行走访、问卷调查。发出问卷155张，收回153张，收回率98.7%。
（一）隔代教育已成为现代中国家庭教育的一种趋势
调查数据显示在153个家庭中有106个家庭的孩子在接受隔代教育占69%，请保姆带小孩的有17个家庭占11%，自己带小孩的有30个家庭占17%左右，送托儿所的仅占3%。可见隔代教育在学府社区中占据近七成家庭比重，隔代教育已成为社区家庭教育的一个趋势。
（二）孩子年龄越小，祖父母参与教育的时间越长
调查还显示，在隔代教育的家庭中孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。1-3岁的学龄前儿童，祖父母参与抚养、教育的时间每天20小时以上的占38%，每天10-19小时的占46%，每天10小时以下的占12%。3-6岁儿童，祖父母参与抚养、教育时间每天20小时以上的占1%，每天10-19小时的占5%，10小时以下的占23%，进入学前教育阶段的儿童脱离隔代教育转由父母或其他人进行教育的占70%，但到了小学阶段，由于学校放学时间较早，很多父母无法接送孩子，因此在此时期，祖父母参与短时照顾孩子的比例大幅攀升。在这一时期，祖父母虽然承担着接送孩子的工作，但基本不参与孩子的教育与引导。到了孩子12岁以上，随着孩子自理能力的提升以及祖父母年龄的增长，祖父母参与孩子照顾和教育的时间大幅下降。
（三）选择隔代教育的原因
年轻父母选择隔代教育的原因很多，主要集中在以下几个方面：父母双方都要上班没有时间照顾小孩的占83%；经济能力有限无法请保姆照顾宝宝的7%；父母生活能力较差觉得自己照顾不好宝宝的占5%；其他原因占5%。可见，没有照顾时间和经济能力的有限是造成年轻父母选择隔代教育的主要原因。
（四）隔代教育的优势
受访的100多个家庭在这个多项选择题中，90%的年轻父母把隔代教育最大的优势的票数都投给了安全这个选项。年轻人们认为现在社会形势复杂，幼儿园的“喂药门”、“砍人门”、保姆们的“安眠药门”、“冷暴力门”对于年幼的孩子带来很大的威胁和隐患，只有交给自己的父母照顾才是最安全可靠。其他的优势分别是：老年老年人有丰富的育儿经验的占69%；老人有耐心、有爱心的占21%；能减少年轻父母经济压力的占16%，能缓解年轻父母精神压力的占19%。
（五）隔代教育的弊端
随着隔代教育越来越成为现代中国家庭教育的一种趋势，隔代教育中存在的弊端也日益凸显。在调查中，我们发现隔代教育中存在的弊端主要有以下几个方面：一是过分溺爱宝宝，阻碍宝宝自我成长。祖孙两代人“隔代亲”已经成为普遍现象。对宝宝过分关注，事事代劳，有求必应，导致宝宝容易出现任性、依赖性强和生活自理能力低等问题。二是祖辈出于对孙辈安全和自己承担责任的考虑不敢让孩子进行大胆地探索，妨碍宝宝个性发展。许多祖辈对宝宝生理、心理发展的特点缺乏正确的认识，害怕宝宝出现危险或是害怕宝宝接触不卫生的东西常常限制宝宝的各种探索活动，他们常把“不”挂在嘴边，约束宝宝的思维和行动，妨碍宝宝个性发展，导致孩子缺乏开创、探索精神。三是角色定位不明确从而引发家庭矛盾，导致亲子隔阂。有的孩子从出生就和祖父母一起吃、一起睡，这样的祖孙两代人之间建立起了比父母和孩子之间还要亲密的关系。这样的关系不但影响父母和孩子之间建立亲子关系还容易对孩子后期的教育带来负面的影响。四是两代人的教育理念的差异，造成教育的不统一性。教育理念的不统一既容易引发家庭矛盾又让孩子们无所适从，“到底该听谁的？”成为孩子们的困惑。
二、隔代教育的对策思考
隔代教育已经成为当代中国教育的一种趋势，它的存在既有优势，也有明显的弊端。那么我们应该怎样做才能更好地发挥其优势，改善其弊端，调和家庭矛盾更好地创建和谐家庭、和谐社会呢？我认为可以从以下几方面入手：
（一）年轻父母必须承担起养育孩子的责任
年轻人处在人生的上升期，确实要承担很多生活、工作、经济上的压力。但既然已经为人父母就要学会承担起养育、教育自己孩子的责任。不管多忙都要竭尽全力地抽时间与宝宝在一起，不要以忙为借口，把对宝宝的教育权、抚养权完全交给祖辈。参与孩子的养育和教育既满足了孩子对父母爱和安全感的需求，同时父母在辛苦的养育过程中也在逐渐成长、成熟。如果连自己孩子的养育、教育的责任都不愿担当的人，怎么能担当起工作、社会的责任呢？
（二）加强沟通，寻找教育的平衡点
祖辈和父辈从成长环境、人生阅历、知识结构上都有着显著的时代差异，这就是我们俗称的“代沟”。所以两代人在教育宝宝的理念上自然也会存在相当大的差距。我们要学会正视这些差异，在教育孩子中两代人要多沟通，在教育孩子之前形成达成共识。只有意识统一了，教育的口径才会一致，教育的效果也才会好。实在不能达成共识的也不要当着孩子的面发生冲突。这不仅对改善他的行为毫无益处，反而会导致他的问题越来越严重，甚至带来更多别的问题。另外，家庭成员之间发生冲突，那种不和谐的家庭氛围会带给宝宝更多的不安全感，对他心理发展产生不利影响。
（三）社会参与，增设“祖辈家长课堂”
时代不同，老年人的知识和思想观念有些已落后于现在，由他们抚育孩子，往往虽有良好愿望，但效果却未必好。社区可以积极探索创新模式、整合社区学校较多的优势资源，在社区中增设“祖辈家长课堂”，探索隔代教育的问题。指导老人们科学现代的教养方式。引导他们从角色调整、养育方式、心智发育、亲子互动等方面进行学习，提升老年人科学育儿的知识和能力。
（四）积极探索学前教育新模式，减轻老年人的负担
很多老年人本已到了颐养天年的日子，但由于种种原因不得不参与到孙辈的教育中来。对此很多老年人都表示参与隔代教育他们是“即开心，又烦心。”开心来源于孩子的天真可爱，烦心主要是因为带孩子消耗了他们很多的精力和时间。大部分老年人觉得自己现在带孩子显得力不从心。面对这样的教育现状，相关教育部门应积极探索学前教育的新模式，把0-3岁的孩子纳入到学前教育的对象中进行考虑。把类似“托儿所”的教育机构和现代早教相结合，给孩子们创造一个适合的成长环境，也为老人们减轻身体和精神的负担。
当隔代教育成为一种无法回避的社会现象时，我们就应该面对它、正视它的优势和弊端，扬长避短在不断地探索中寻找出更好地方法以利于孩子的教育和发展。
[参考文献]
[1]罗解文，《中国式隔代教育》
[2]古立言，李轶军《隔代教育42条对策》