“英语语言学”课程考评体系改革初探
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“英语语言学”课程考评体系改革初探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：“英语语言学”是高等院校英语本科专业在高年级段开设的一门专业核心主干课程，是构建英语学科系统的基本知识、基本理论、基本技能，是培养学生学科综合素质的重要课程之一。
关键词：英语语言学 教改
（一）注重孝评的层次性
“英语语言学”课程的教学目标体现为对学生四大能力的培养：认知与记忆、理解与判断、掌握与运用、分析与综合，因此其课程考评改革要注意针对不同的能力层次有相应的考核要求。对基本概念而言，考评中要强调认知、记忆、理解以及辨析的能力，如发声器官和韩礼德的三大纯理功能；而语言理论能帮助学生进一步建立起清晰、正确的基本概念，如。SeInlmHc髓an出理论可以帮助学生更好地理解“re￡ecence'’和“referent”两个重要概念。语言理论还能培养学生的推理、论证和逻辑思维的能力，如利用CP推导出“conversational implic址哦”的产生，因此要注重考核学生的理解和是否能融会贯通地将理论加以运用。在综合型的能力测试中要立足于考核学生是否掌握课程内容的内在联系，总结出规律性的东西，找出知识重点。如利用语义成分分析（CA）和直接成分分析法（Ic）来分析语言的歧义现象。以及利用语境概念来理解语义学和语用学的两大分支的联系等。
（二）注重考评的综合性
考评中应该注重能力评价和知识评价的结合。语言学的传统考评模式尽管考虑到了学生的平时成绩，但以课堂表现和平时作业来衡量学生的能力是很不科学的，考评中要理论与实践结合、普及与提高结合、传统与创新结合、课本知识与课外知识结合。注重学生课程基础知识和基本技能的考察以及实践应用能力、思维能力、批评性能力和创新能力的考察，以此来评价学生在该课程中的知识扩展的潜能。既考查知识能力，也考核态度、情感、价值观。定性和定量相结合，既用等级、分数，也用评语来加以评定。
（三）注重考评的过程性
语言学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，与他人合作，培养自觉发现新知识、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。因此在考评中不能只注重静态的、可量化和浅层次的学习成果，更要重视学生动态的、难以量化的和高层次的学习过程和效果，引导学生去关注、认识、把握和改进自己学习的微观过程，从而促进教师教学方式和学生学习方式的转变。
二、“英语语言学”课程考评体系模式重构
为了更好地发挥考评在教与学中的作用，英语语言学课程考评体系需要进行改革和模式的重新建构。结合以上的考评原则，我们认为新的考评模式的总的指导思想是：在弥补传统考评模式不足的基础上，既要体现出一般人文理论课程的特点，又要体现出语言学课程的专业课程特色。
（一）基础知识测试
任何考评模式都不能忽视基础理论、基本知识和基本技能的掌握情况，对于这部分的检测应该以教学大纲和考试大纲为准绳。避免单一性、局部性的命题。命题的着眼・62・点和着力点主要应放在对知识的组织、理解运用、分析与综合等能力的考察上，要强调考查学生对知识结构体系的整体把握能力，加强学科之间的渗透和综合。这种测试可以是阶段性的，可以增加一些超前性的题目，引导学生对下一阶段内容的自学。切不能考前划范围、定重点，以挫伤认真学习的学生的积极性。
（二）课堂笔记总结
语言学是一门基础概念很多、体系庞大、内部关系非常复杂的课程。要理清相互的关系形成一个系统的理论知识框架对学生来说是最基本的要求，而这些系统的知识在一张期末试卷上是远不能被科学全面地考核出来的。
同时，由于多媒体技术在课程中的运用，课堂教学节奏加快，教学内容密度加大，课堂上传授的知识就必须要求学生在课下很好地复习、吸收和巩固。此外，学生在课堂中的学习质量如何很大程度上在他们的课堂笔记上可以得到很好的反映。可以说笔记和课堂知识总结的能力要比我们现在采取的N次平时作业方式更能真实准确地反映出学生对知识的掌握情况。但传统教学中，语言学课堂笔记反而往往成了考核的一个盲区。如果我们将课堂笔记和我们所要求的平时作业的内容结合起来。改变学生对课堂笔记的传统的常规观念，对学生提出适当要求，让他们在知识总结中注入自己的能动的成分，并纳入考评当中，这样既可以提高他们的学习深度，又可以提高他们的学习兴趣，同时又减轻了期末试卷考试的压力。
（三）学生的课堂参与
作为人文课程，语言学课程的魅力在于它里面充满了许多富有争议甚而至于悬而未决的语言基本问题，如关于语言的起源和内部结构、人类语言和动物语言的区别、语言的心理实现、语言与思维的关系、语言的习得机制的运作规律，等等，而各种语言流派、语言理论和学术思想的应运而生让我们看到不同思想的交汇和碰撞。我们需要培养的是一批善于思辨的学生，因此课堂上学生的提问、讨论或报告就应该纳入考核之列。
对于以上各个评价内容，要注意各自的考评记分方式。基础知识部分通常采用标准化考试形式，适用于百分制来计算。而课堂参与、笔记总结和课程论文的评价不能绝对标准化，因此适合用等级分制来操作。这样的评价结果更接近学生对其自身的学业水平的估量，同时使他们形成相应的群体，使他们在相关领域的研究中有一个可以继续拓展的空间。
总之，由于英语语言学教学的考评内容和形式对教与学两方面都有很强的导向作用，我们应该充分利用完善科学的考评体系来实现它的评定功能、反馈功能和激励功能。此外，“英语语言学”课程考评体系改革离不开相关的教学管理改革、教学内容改革、教学手段改革、教材改革和其他方面的改革。只有各个方面进行相应的配套改革，其考评体系改革才能发挥出它的优势来引导教和学，从而最终提高教学质量。