关于初中思想品德深化德育教学的几点思考

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摘 要：在教育制度的不断完善下，广大教师越来越注重对学生的德育教育，在初中阶段的思想品德课就是系统地向学生进行德育教育的一门课。当今社会，国家更加重视对中学生的德育教育，并且将其放在了教育教学的重要位置。

关键词：初中；思想品德；德育教学

随着我国教育制度的不断改进，传统的教学方式逐渐被新式教育所取代，在初中思想品德课堂中老师只是单纯地进行理论讲解，但是对德育教育有所忽视，这样也就失去了教学的目的性。所以说对初中生进行德育教育刻不容缓，初中生正处于叛逆期，所以说老师进行思想品德教育时要注重培养学生的道德品行、提高学生的认知能力和判断能力。

一、改变传统的教学理念

一直以来，我国传统教学中老师与学生形成的是一种不平等的师生关系，总是以“老师为中心”，老师高高在上，不关心学生，不了解学生，导致在进行德育教育时完全脱离学生实际情况，没有对症下药，让德育教育成为空谈。因此要深化德育教学，教师就要改变自己的观念，提高自身素质，懂得爱自己的学生。老师要与学生做朋友，理解他们、爱护他们、对他们进行及时的赞扬和鼓励，真心诚意地与学生进行探讨，在探讨的过程中了解学生的内心世界，这样在进行德育教育时才能做到对症下药。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，老师还要以身作则，为学生树立好榜样。

二、深挖教材，确定目标

在初中思想品德教学中德育是关键，但是在实际的教学过程中我们总是会发现有很多老师为了片面追求升学率和高分，过分注重理论知识的灌输，忽略了思想品德课中的德育功能。因此，老师要积极改进自己的教学方式，对教学方法进行创新，深挖教材，确定目标。不仅要让学生学到知识，而且最重要的是在教学中潜移默化地将理论知识变成自己的行为准则。要改变教学模式，首先老师要将教材内容吃透、把准，在进行备课的时候要对教材内容进行挖掘，找准德育教育的切入点，并且能够在每次的教学中都能很好地进行德育教育，这样才能为德育教学的实施做好充分准备，还可以为初中思想品德深化德育教学奠定良好的基础。

比如，在九年级的《中华文化与民族精神》的教学备课中，老师要注意到这个部分的教学中所含有的“中华文化”“民族精神”等教学内容。在对这部分内容进行教学备课的时候老师就需要从中挖掘出“个人情感与民族文化和国家命运之间的联系”“提高文化认同感和民族自豪感”这两个德育教学目标。与此同时，在这个过程中，老师还可以在深化教材内涵、确定德育目标的同时，注重将与德育教学目标相关的德育素材导入教学，这样才能更好地在课前准备阶段保障德育教学的深化实施。

三、以人为本，尊重学生

在教学活动实施过程中，学生是主要对象，也是开展德育教学的主要对象。所以说，为了对学生进行更好的德育教育并且在初中思想品德教学中深化德育教育，老师就要将学生作为主体来开展具体的实践活动，通过学生不断的实践活动让他们在实践中获得德育教育，让学生在实践中提升自己的道德水平。

比如，老师在讲解《在承担责任中成长》一课时，其中有一个课时叫“承担对社会的责任”，老师就可以让学生在假期的时候参加一些公益活动。比如，去敬老院照顾孤寡老人、去福利院献爱心等，去当一个小小志愿者，在担当志愿者的过程中老师要通过学生的行为举止来引导学生，告诉他们怎样做事好，怎样做不好。在整个活动中，老师可以引导学生让他们认识到自身对社会发展所作出的贡献。在这样一种积极的引导下和行动刺激下，学生的思想品德会在潜移默化中获得提升，继而更好地实现初中思想品德的德育教学的深化实施。

所以说，在初中思想品德教学中要想更好地深化德育教育，老师就要积极地引导学生，让他们加入实践中去，在不断的实践过程中开展德育教育，从而通过行动来促进学生的认知能力提升，加强学生的能力发展，实现德育教学的深化、有效实施。

初中阶段的思想品德科目是进行德育教育的重要科目，所以说，在整个教学实践中，老师要根据实际情况并结合教材内容恰当地开展德育教育，对教学模式不断创新，从而在实现有效教学的基础上实现德育教学的深化发展，使我们的学生都能拥有高尚的道德情操，为我国培养更多的高素质人才。

参考文献：

[1]熊洁莉.浅谈初中思想品德教学中如何渗透德育[J].软件：教育现代化（电子版），2013.

[2]魏金兰.初中思想品德课与学校德育工作的有机结合[J].快乐阅读：上旬刊，2013.

作者简介：马艳勤，女，1985年6月出生，本科，就职于福建省漳州立人学校，研究方向：中学德育课程实施策略与新时期学校德育创新探索。