浅谈如何让小学数学课堂充满生机和活力

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摘 要：如何让小学数学课堂充满生机和活力呢？可以设置悬念，激发兴趣，也可以让学生在动手操作中寻求乐趣。

关键词：设置悬念；激发兴趣；动手操作；寻求乐趣

新课程改革要求教师努力为学生创造有利于学生生动活泼发展的学习环境，唤起学生在课堂中的主体意识，给学生充分发展的时间与空间，使我们的小学数学课堂充满无限的生机与活力。

一节生机盎然、妙趣横生的数学课堂，会使学生在课堂教学中始终以饱满的精神状态和浓厚的学习兴趣参与学习活动，自然会收到事半功倍的效果。

一、设置悬念，激发兴趣

心理学研究表明，小学生具有极强的好奇心，因此，课堂教学中，教师可以用一个个悬念来吸引学生的好奇心，使学生情绪高涨，迫切要进行探究学习，充分调动学生思维的积极性。例如，在教学“三角形内角和”时，学生通过自主探究、讨论交流，得出了三角形的内角和为180度的结论，我在第一时间肯定了学生结论的正确性，学生表现出了收获成功的喜悦。我此时灵机一动，出示了一道与此相关的思考题：把一个大三角形平均分成两个小三角形，求每个小三角形的内角和是多少度？学生看完题之后，表现出傲慢的神情，随后不假思索地说，180度平均分成两份那就是90度呗！我马上肯定地告诉他们“不对”，学生表情立马严肃起来，再次产生了强烈的探究学习欲望，带着疑问，重新研讨，最后得到了正确的答案。这个案例表明，教学中创设的问题情境会使学生快乐地学习、高兴地探究。形成自学能力，为学生的全面发展做好了铺垫。

二、在动手操作中寻求乐趣

对于小学生而言，动手操作是诱发他们学习兴趣的一种切实可行的好方法，学生动手操作的过程不仅有利于学生养成不畏困难、勇于挑战的精神，而且更有利于学生养成严谨的科学态度。例如，在教学“三角形的面积公式”时，我只给学生出示一个平行四边形的图形，然后放手让学生自主探究，通过这个平行四边形如何推导出“三角形的面积公式”，学生先观察这两种图形的关系，然后自制教具模型，以小组为单位共同研究三角形的面积公式，汇报探究结论：三角形的面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半。最后，教师再加以点拨和讲解，进而归纳出三角形的面积公式。从这个案例可以看出，学生在动手操作中自主学习、小组探究、归纳总结的能力得到了培养，并且，整个数学课堂充满了生机和活力。

总之，新课程环境下的小学数学课堂不再是封闭的训练营，而是开放的魅力课堂，学生是学习的主人翁，课堂被真正地还给了学生，使学生将来成为适应社会的全能型人才。