高中化学教学生活化的实践与研究

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摘 要：《普通高中化学课程标准》中指出：“从学生已有经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系。”所以，身为高中化学教师，要积极转变自己的教学理念，革新教学行为，将生活元素融入化学教学中，实现化学教学的生活化，从而激发学生学习化学的热情，调动学生学习化学的主动性，促进学生化学素养的提高。

关键词：高中化学；生活化；教学情境；课外活动；作业练习

当前的高中化学教学，教师过分强调书本世界，即只是一味地向学生传授各种化学理论知识，脱离了学生的现实生活，导致学生的学习兴趣逐渐下降，且没有运用化学知识解决现实问题的能力。所以，我们应将化学学习和生活实际紧密结合起来，实现高中化学教学的生活化，让学生形成主动积极的学习态度，进而全身心地投入化学知识的学习活动中。下面，笔者就结合近年来的教学实践经验，对高中化学教学生活化的几点做法进行一番描述。

一、创设生活化的教学情境，让学生体会到学习化学的重要性

目前，高中化学教师都是直接对学生进行书本知识的讲授，这样的教学方法让学生觉得化学知识非常抽象和不易理解，且体会不到学习化学的重要性，因而学习兴趣和热情会逐渐降低。因此，作为高中化学教师，我们不能再以传统的讲授灌输式教学方法为主，而应将一些学生熟悉的生活元素加入教学过程中，创设一种生活化的教学情境，这样既能让学生体会到学习化学的重要性，激发学生的学习兴趣，还能让学生在熟悉生活的同时，更快、更好地掌握化学知识。

比如，在教学“氧化剂和还原剂”时，一上课，我就对学生说：“同学们，我们在生活中都有一个常识，即瓜果蔬菜要吃新鲜的，那么如果它们经过长期放置，果蔬中的营养成分会发生哪些变化？电视中常说维生素C可以延缓衰老，是什么原理？还有，在超市中买的饼干、月饼等等，打开包装里面会有干燥剂和脱氧剂，那么放置它们的原因是什么？”这样，我通过在导入环节引入学生在生活中常见的现象和事物，创设了一种生活化的教学情境，一方面让学生体会到了学习化学的重要性，从而兴致勃勃地参与本节教学活动，另一方面我们也能顺利引出课题，进而为一节课教学活动的顺利进行奠定基础，使学生更容易、更深入地理解和掌握本节知识。

二、组织开展生活化课外活动，培养学生的动手实践能力

开展生活化课外实践活动，对于促进学生的全面发展具有重要意义。所以，作为高中化学教师，我们不要总是在课堂上对学生进行书本知识的讲解，还要适时开展生活化课外实践活动，让学生进一步体验到化学课程的学习价值，进而产生强烈的参与性，并且促使学生的动手实践能力获得发展。

比如，在教学“垃圾的妥善处理与利用”节时，在学生认识到了生活垃圾分类处理的必要性，知道了常见的生活垃圾分类的方法之后，我就组织学生开展了这样一项课外实践活动：制作一份表格，表格中设定四个主题：扔掉了什么、所属类别、能否回收、回收后如何利用，然后拿着这份表格到自己所生活的社区对人们进行表格内容的调查，如果人们存在乱扔垃圾、不注重分类的情况，要及时运用自己所学的知识向他们宣传垃圾分类的重要性，并告诉他们分类和减少垃圾量的一些措施和方法。这样，我通过组织学生开展这项课外实践活动，既让学生深刻体验了化学知识和现实生活的密切关系，促进了学生的积极参与，又培养了学生的动手实践能力，有利于学生将所学知识真正内化为自己的技能。

三、设计生活化的作业练习，提高学生做作业的热情

传统高中化学作业的设计存在着诸多问题，如作业偏多、重复、单一、脱离生活等等，导致学生缺乏做作业的兴趣，也难以达到作业这一形式应有的价值和效果。所以，作为高中化学教师，我们在设计作业时，要注重设计一些生活化的作业练习，让学生通过做作业，体验到化学知识与生活实际的密切关系，进而提高做作业的热情，产生做作业的兴趣。

比如，在教学“我们需要防腐剂吗”时，我就给学生布置了这样一项作业：回家后查看家中食品的包装袋，看其中的配料说明，思考什么是食品添加剂，什么是着色剂，什么是调味剂，什么是防腐剂，什么是营养强化剂等。然后，将这一作业的完成情况写在练习本上，课堂上，大家一起对作业的内容和结果进行交流和探讨。这样，我通过给学生设计这一生活化的作业练习，改变了学生以往厌倦作业、讨厌作业的心理情绪，调动了学生做作业的热情，提高了学生对所掌握知识的应用能力。

总之，在高中化学教学中，我们一定要积极地将化学知识与学生的现实生活充分结合起来，营造生活化的课堂学习氛围，让学生认识到化学知识的学习功能和价值，产生学习化学的热情，进而以更加积极主动的态度去学习和应用化学知识。

参考文献：

[1]丁健.新课程下高中化学生活化教学的实践研究[D].东北师范大学，2009（05）.

[2]江霞.高中化学生活化教学的研究与实践[D].苏州大学，2011（10）.