突出专业特色、尊重认知规律
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1.按照专业类别进行课程编排和班级设置
课程编排和编辑设置对于中职学校的体育课程编排来说也是一门学问。笔者对中职学校的体育课程设置出现的问题进行了一定的分析，并提出打乱班级和专业的课程设置并不适合中职学校的体育教学。中职学校的学生进入学校学习，其学习的内容和就业方向的指向性都非常强，其教育内容以实践动手能力培养为主，以理论为辅，对于有些专业来说，体育课程中的一些项目就是其今后工作中所需要的技能，或者会成为其更好地进行工作的基础。
不同专业的学生对于体育课程的需求是不同的，比如酒店专业的学生可能以女性为主，工作上对于自身气质和形体的要求都比较高，因而其体育课程的内容设置也应当与其职业特点相契合，就不宜将班级学生分离开来进行授课，也不宜让其他专业学生参与到其体育课中来，应当将该专业的同学独立出来进行课程编排。同理，一些职业特点鲜明的中职专业，如护理专业、幼儿教育专业就应该从混杂的体育课程班级设置中脱离出来，以专业为单位进行体育课程的学习，从而使得体育课程的授课更加具有系统性和科学性。因而，学校在教学的安排上，需要打破以往“大锅饭”的编排形式，尽量按照专业来安排课表，组织同专业、相近专业或者有共同教学目标的专业的同学一起上课，才能够形成专业性体育学习的场域，为中职学生进行系统的、职业化的体育课程学习打下一个坚实的基础。
2.针对专业特色与职业特色规划课程内容
如果说按照专业特色来编排课程、设置班级是打造中职学校体育教学职业特色的基础和保障的话，那么进行课程内容的规划就是体育课程向职业化贴近的关键。目前，中职学校一些体育课程的开设对于一些专业的职业发展来说并没有重大意义，而这些专业学生对于体育技能的需求又无法在体育课上满足，因而，对课程内容进行规划、拓展休闲体育项目成为了目前中职学校体育课程亟待解决的问题。
中国有句俗语叫做“对症下药”，诚然，对于体育课程内容的规划来说，要根据专业的职业特色“下对药”、“下好药”，才能使中职学生在体育课程上学习的内容学以致用，在工作中受益。要做到这一点，首先要对本中职学校的各专业情况、职业特色摸底，做到心中有数，对于其职业前景要有恰当地分析，从而梳理出整个中职学校各个专业具有职业特色的体育教学内容具体是哪几项，为不同的专业设计不同的“体育课套餐”；其次，在科学分班的基础上，学校要切实展开各个专业相对应的体育课程的教学，并且在教学过程中注意学生的反馈，以及时对教学工作进行调整，不断提高体育课的实用性，拓宽课程内容，在兼顾经济类体育项目的同时，尽量拓展休闲类体育项目，以契合学生的职业特色；最后，教师和体育教学组需要针对不同的课程内容提出不同的考量体系，以保证学生真的能够在职业化体育的引导下学到东西，并且能够学以致用。总的看来，这一系列活动是复杂而严密的，需要中职学校投入大量的人力、物力和财力来开展，然而这种对于体育课程的“较真”，一定能让中职学校的同学在以后的工作中收获得更多。
1.开展情景式教学，让学生在模仿中体验和创新中职学生具有很强的好奇心以及相当程度的模仿能力。教师在中职体育教学中要遵循中职学生的认知和情感规律，进行生动丰富的教学，迎合中职学生的身心需求。因此，在体育课堂上，教师要精心设计教学内容，运用科学先进的教学方法和模式，使体育课堂成为学生学习的乐园。在教学过程中，教师可以利用游戏提高学生的兴趣。如，把障碍接力赛改编成八路送情报；在进行篮球练习时，采用多媒体播放NBA精彩片段，激发学生的兴趣。尝试情景教学，让学生自编游戏内容，可以使学生在欢快的气氛中掌握运动技能，逐渐养成终身参加体育锻炼的习惯，达到培养兴趣，培养能力和开拓创造力的目的。
2.教师引导和鼓励创新要以人为本，教师要改变主体地位，以学生为主体，从学生喜爱的活动中寻找突破口，启发引导学生。创新必须突破传统方法，大胆探索。教师不要轻易否定学生，要给予他们机会和鼓励。教师不仅要培养学生的创新兴趣，还要推动学生思维能力的发展。一种创新活动可能派生出另一种新活动，活动与活动之间可以有很多的联系，教师教会学生有关重新组合的方法，使学生根据自己的才能进行选择组合。除了掌握重新组合方法外，中职学生还要学会重新排列和迁移提高。比如，在学习了舞蹈的基本动作要领后，学生可以把各种基本动作重新组合，创造新的舞蹈。另外，教师还要引导学生学会多角度地思考问题。
3.以学生为主导，培养学生的独立性、自主性和创造性首先，新时期职业中职体育教师必须实现角色的转换，由传统的独奏者转变为课堂的引导者。这就需要中职体育教师有顽强的意志力，不断地充实自己、发展自己、超越自己，把培养学生的创造力作为教育的目标。职业中职体育教师除了要提高自身的素质，还要在教学过程中重视课堂教学转为重视课前准备。其次，在创新教育过程中，必须充分发挥学生的主体地位，使学生由被动变主动。传统的体育教学往往以教师为主体，随意压制学生，忽略学生的独立性、自主性和创造性，不利于学生身心健康。再次，在培养学生创新意识的教学过程中，要重视学生的个性。以往的职业中职体育教学往往是集体授课，强迫灌输，从而阻碍了学生个性的发展。因此要改变传统观念，重视学生的群体差异，做到因材施教。