小组合作理论下小学数学教学实践研究

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摘 要：近些年，随着新课程改革的不断推进，越发重视小组合作学习在小学数学课堂上的应用。将小组合作学习应用到小学数学教学中，不仅为学生创造了一个轻松愉快的学习环境，还增强了学生参与的力度，体现学生的自主性。使得每一位小学生能够集中注意力，全神贯注地投入到学习课程中来。结合实践经验，对小组合作学习应用于小学数学教学中进行分析探索。

关键词：小学数学；创设情境；小组合作学习

一、面对开放题型，巧设写作情境

教学中教师可以设置这样的问题：“一段长度为16厘米的钢丝可以分成几种长度和宽度都为整数的长方形？”对于这样“开放型”的问题，通常解析方式是多元化的，因为个体思考问题的能力有限，不容易从多方面考虑问题。所以需要采纳多方观点，以便于解决问题。对于以上问题要求长方形长度和宽度都是整数，我们都知道长方形的两组对边长度相当，所以该题的另外一种解释就是需要学生思考8厘米的长度有哪几种数值构成。教师通过预设活动内容之后，就可以进一步分组合作讨论环节，各自阐述自己观点，通过聆听他人观点，最后结合小组合作交流，教师需要正确引导学生，帮助学生学会独立思考，聆听他人意见，总结问题以及表述想法等。

二、优化分组，合理构建

我们通常会将学生分成若干个小组，每个小组保证4～6人，而且根据学生的学习水平不同、个体的差异性以及对知识的接受和掌握水平的不同等，做四种分类方式，分别是快且准、快但不准、慢而准、慢再不准。将学生按照四种分类方式分成不同组别，结合学生性别、性格等差异，而且将学生小组与座次布置实施优化组合，发挥优秀学生学习的优势，锻炼中等学生的学习能力，帮助带动学习困难的学生。进而优化课堂分组，互补互助，进一步提高班级的整体教学成绩，发挥小组合作学习是学习合作优势的有效方式。同时，小组间协作等环节，也可以根据此方法，灵便地改变分组方式。

三、师生有效互动，教师正确引导

通过教师积极融入学生之间的协作中来，与学生构成一种有效的互动，了解并洞悉每一位小组协作的进度以及成果，进行全盘掌握。协作学习即可以帮助学生学习，还可以帮助教师有效授课。教师要最大限度地发挥小组合作学习的作用，加以正确引导学生，帮助学生解决在协作过程中遇到的问题，从而提高学习效果。比如在协作中教师发现某小组偏离主题内容，要加以正确引导；比如教师要对协作表现优秀的小组加以表扬、鼓励，那么对于表现差的小组要予以帮助和宽容。总之，在教师和学生的共同参与下，小组合作学习讲更加顺利、长效地进行下去。使得学生掌握教学内容的知识，培养学生互帮互助的意识，师生、生生团结协作的精神。

参考文献：

黄元岭.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2014（20）.