幼儿园教师如何与“问题”家长进行沟通交流

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摘 要：如今的幼儿园教育工作更加科学，保育工作更加到位，只是一点不足，家长的工作更为难做了，“问题”幼儿也随之增多。为何会这样，原来是“问题”家长多了的缘故。作为一名幼儿园教师，与幼儿家长的有效沟通交流是教师的工作重点，必须切实抓好。

关键词：幼儿园教师；“问题”家长；沟通交流

在当今的社会中，由于独生子女的出现，一些问题现象随之呈现。家长的包办、溺爱、娇惯等等随处可见；随意训斥孩子、动手打孩子、过分压抑、期望值过高等等问题越来越复杂，越来越严重。这种现象的发生，大大损害了幼儿的身心健康，不利于幼儿的健康成长。同时，在一定程度上，还会大大降低幼儿园对幼儿的教育效果，导致孩子的行为、心理、性格等等出现偏差，就变成我们所说的“问题”幼儿了。事实上，每一个问题幼儿的身后都有一个或者几个“问题”家长。为此，作为幼儿园的教师，就应该和“问题”家长进行沟通与交流，指引他们走出对孩子错误教育的误区，使孩子能够健康茁壮地成长。

一、因人而异

幼儿的家庭是不同的，孩子家长的心理特点、脾气性格、说话方式各不相同，存在许许多多的差异。这些差异的呈现，就会使家长对自己在接受语言信息时所要求的也不一样，假如我们老师总是采用固定不变的教学方式，这就很难取得理想的谈话效果。为此，幼儿园教师与家长沟通交流是，应该先了解家长的特点，针对家长的特点、文化、年龄、工作找寻合适的沟通交流方式。

例如，面对“隔代”家长，教师要揣摩家长的内心活动及想法，他们往往对孩子上幼儿园是千个不放心、万个不放心，孩子明明做错了，也不以为然，视而不见。此时教师应该抓住有效时机进行开导，让家长晓其利害。

二、因事而异

在教育中，我们了解到“问题”家长有两个极端，不是把幼儿看得什么都好，就是把幼儿看得一无是处。前者往往是那些有事情就来找幼儿园的家长，后者往往是那些对幼儿根本不关心，把幼儿的发展全部寄托于教师的家长。

面对前者家长，教师可以利用摆事实讲道理的方式与之沟通交流，把孩子的真实表现托盘告知给孩子家长。此时家长会为孩子辩解，教师要动之以情，晓之以理，促使家长能够反思自己的教育问题，掌握正确的教育方式。面对后者家长，教师应该让家长认识到家园合作的重要性，使家长心里明白言传身教对孩子的成长是多么重要，从而主动听取教师的建议，做好孩子的教育工作。