“师之所欲,巧施于生”

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摘 要：新的时期，面对新的形势，普通初级中学班主任面临新的挑战和反思。本文试从班主任德育工作中有关爱的教育入手，结合自身感悟和优秀班主任老师的经验，提出班级管理工作中应注意的原则和一些成功的实例，以解除教育战线同仁班级管理工作的困惑，一起走向成功。

关键词：德育工作 爱的教育 班主任 反思

一、山重水复，班主任的爱是什么？

班主任的爱是什么？爱是阳光，给人温暖；爱是什么？爱是甘霖，滋润心田。我曾坚信当班主任尽情挥洒她的爱，付出她的爱时，学生也会爱她的。但随着班主任工作年限的增加，我也越来越产生一个疑问：班主任付出的爱，不管用什么方式，学生就一定会接纳并感恩吗？

作为语文老师，我有这样一个读书习惯：每当看到文章中精彩的句子就会摘录下来，自认为这是提高写作水平的有效途经。于是，我便要求我的学生在看课外书时做摘抄，希望通过这种手段提高他们的阅读量和语言积累。可检查时却事与愿违，有些学生为了完成作业，从网上打印“好词好句”，一口气抄他几十句。

作为班主任，我的学生曾这样向我诉苦，每当节假日，父母就把他的学习安排得满满当当――请家教，上培训班、补习班……父母望子成龙，望女成凤之心天地可鉴。

我们教育孩子，盼望他们成才，希望他们今后的生活会更好，这一点都没有错。

但需要思考的是，我们为孩子设立的目标到底是孩子想要达到的，还是我们想要达到的呢；我们要孩子做的，是源于孩子的兴趣和信仰，还是源于我们自己的；我们在为孩子做决定时，有多少是我们的意愿，孩子的意愿又占多大比重？

然而即使如此，我们却常常不解：“孩子，我这么做都是为了你好。”“你怎么就不听话？怎么就不理解我的苦心？”……我们，是不是时常打着爱的名义却做着伤害孩子的事情？

二、寻寻觅觅，子曾经曰过

孔子曾教育他的弟子：“己所不欲，勿施于人”，就是用自己的心推及别人；自己希望怎样生活，就想到别人也会希望怎样生活；自己不愿意别人怎样对待自己，就不要那样对待别人总之，从自己的内心出发，去理解他人，对待他人。它和中国民间常说的将心比心，设身处地为别人想一想，指的都是一个意思。但我们愿意做的事，认为对的事情，学生们也一定喜欢吗？已之所欲，就可施之于人吗？

由于生命个体之间的差异，决定了每个个体都有着不同的喜好。每个人都是独立的个体，教师可以在学识上为“师”，在阅历上为“师”，，但在人格上，我们和学生是平等的，我们要学会尊重学生的选择，巧妙的传达爱，让他们理解爱、学会爱。这就是“师之所欲，慎施于人”、“师之所欲，巧施于生” 。“师之所欲，慎施于人”，其实是对被教育者个体生命的尊重，对被教育者的兴趣、信仰的尊重。我们爱孩子，需要用孩子喜欢、接受的方式去爱，而不是用我们喜欢的方式去爱。我们教育孩子，也需要用孩子喜欢、接受的方式去教育，而不是我们自以为是的好方法去教。

纪伯伦在《先知》一文中这样论孩子：“他们是借你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不属于你们。”我们不是圣人，因此保留“己所欲”无可厚非，但不可有强“施之于人”的想法，为这些“未来的花朵”留下一片可以自由发展的天空。

三、蓦然回首，他山之石可以攻玉

我从事班主任工作虽然只有短短3年多，但也通过阅读优秀教师的教育实例收获颇丰！有些班级管理当中以德养德，以爱育爱的实例想拿出来与大家分享。

首先，真诚的传达爱。

抓住每一个表达爱的机会：爱是寒风里练完队列全班喝下的热乎乎的板蓝根；爱是抽屉里永远用不完的创可贴、红药水、卫生棉、针线盒；爱是雪天我们为全校师生扫出的防滑通道；爱是春天在小花园种下的绿芽；爱是家长会上孩子发现父母早生的华发、唱出“小羊跪乳、乌鸦反哺”；爱是素质拓展课中，几十双小手托住的信任倒下，自救互就训练里，全员按顺序跑出教室，一个都不落。

其次，让学生理解爱。

小娟是我另一个班的学生，瘦瘦小小的，不爱说话。有一段时间我从她的qq签名上发现她总是发一些血淋淋的图片，配合文字都是自残等等，怕她们做傻事，一个下午我把她们几个叫在一起，撸起袖子，三人细瘦的胳膊上都是划痕：几个傻丫头居然用碎玻璃自残歃血为盟！我赶紧叫来她们班主任做思想工作。晚上，这孩子给我留言：“真是多管闲事，害我们被骂，本以为你不一样！”那一刻我伤心极了！只有一个原因：她不懂我的爱！第二天我找来了她的妈妈了解情况：她们刚离婚，两个都孩子判给爸爸。小娟恨妈妈不要她，恨爸爸只疼姐姐，恨老师把她的好姐妹拆散！那一晚我们三个谈了很久，我帮她们母女说出了彼此心底的深爱和不理解，让孩子在泪水中明白：即使不在一起了，父母对子女的爱也不会停止。拥抱了母亲的小娟终于过来抱住了我，说：“老师，对不起！”

最后，给学生机会去付出爱。

上学期我班里有位同学因肾病休学住院，我很想借此唤起孩子们的爱心，又担心他们匆匆捐款了事，所以专门给一节课时间让孩子们讨论探病方案，结果是我们花了2小时为他录制了全班的祝福合唱视频，写了一个祝福信箱（不止祝福，还包括学习进度和卷子，真佩服孩子们的细心），最终由我带领5名代表带着鲜花水果和热诚的心去昆区第五医院给这孩子惊喜！现场又记录了病房里的视频给班里的同学回看，每个人都因主动付出而倍感温暖。这不就是爱么？

“教育是爱的艺术，没有爱就没有教育”。因为教师有了爱，才会耐心地去倾听学生的心声，用心去开启学生的心灵，虚心去接受学生的想法，热心去解决学生的困难，也才能使自己赢得学生的尊敬和信任。

希望我们每位教师都能让爱的智慧洒满教室的每一个角落，让爱的雨露滋润每一个学生的心田，将“师之所欲，巧施于生”，创造出“爱”的教育奇迹。

参阅文献：

[1]魏书生 《班主任工作漫谈》 文化艺术出版社 2011年5月版

[2]陈勇主编 《第56号教室的奇迹――雷夫老师中国讲演录》 2012年8月版

[3]鲁鹏程 《别以爱的名义伤害孩子》 北京航空航天大学出版社 2012年10月版

[4]李希贵 《为了自由呼吸的教育》 高等教育出版社 2013年4月版