原声电影的文化要素与英语知识的培养
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［摘 要］ 英文原声电影作为融字幕、语音、图像等多种信息为一体的传播媒介，在促进英语学习方面有着无可比拟的优越性。本文在分析英语原声电影的效用的基础上，提出英文原声电影教学应遵循的原则。运用英文原声电影辅助于大学英语教学这一尝试，充分地结合，可以提高学生学习英语的兴趣和主动性，把枯燥的语言文字学习变为声情并茂的有趣过程，可以说是化腐朽为神奇，使学生学习英语的效率事半功倍，真正提高英语的运用能力和沟通能力。
英语学习在当今高科技迅速发达的时代，各种各样的新型学科源源不断出现，尤其是在数码技术和网络技术的支持下，大众的视线已经关注在视觉的方面，尤其是以影像作为主要输出信息的方式。以前的文化形态是以文字为主，而现在的文化形态是视觉文化，大势所趋，这种新的文化形态正以不可抵挡的力量使我们的生活和思维的方式不得不被重新塑造。对于语言的学习来说，语言的多元化教学势在必行，语言是承载文化的，但是文字的表达过于单一，当今社会许多的信息都以视觉文化的方式呈现，比如电影、时装、网络视听等。其中，英语影视为我们提供了跨文化学习的最好最丰富的视听资源。对于语言教学来说，视觉文化有其独有的、不可替代的优势。
一、英语原声电影的文化要素
（一）精神文化
精神文化是文化要素中最有活力和朝气的部分，是人类创造活动的动力。没有精神文化，人类也就不能区别于动物了。原声电影与特定时期的社会文化相符，反映该国家和地区的价值观念和文化形态。通过英语原声电影，我们可以了解英语国家的生活方式、文化习俗、思维模式和价值取向等。
（二）语言和符号
语言和符号是文化积淀的手段，两者共同沟通，创造文化。众所周知，人们都喜欢看电影，因为它的声情并茂的画面，英文原声电影往往是源于生活高于生活的，在电影中，它可以提供大量的信息、逼真的画面、真实地道的人文科技等文化背景知识，以这种影像和声音呈现的无论是科技成果、传记文学，还是商场策略，都为学生学习英语知识创造了一个得天独厚的真实学习环境。可以使学生在这种接近真实的语境中自然习得纯正的语音、语调和地道的英语表达，语言这些画面能极大地刺激人的视听器官，英文电影提供声情并茂的画面构建真实自然地道的语言语境，原声电影带给我们的是感官的盛宴，是文化交流的桥梁，带来散步的精神，能极大激发学生学习英语的潜能，能培养学生学习英语的兴趣。
（三）规范体系
规范体系就是指人们行为准则及各种约定俗成的风俗、制度等。英文原声电影，承载英语国家的大众文化，浓缩了现实生活，通过电影，我们可以看到这些国家人文地理的展示，民族社会文化的呈现，风俗礼仪的流露，无一不是一个国家、一个民族文化的反映。
二、英语原声电影的效用
（一）激发学生欣赏原声电影的兴趣
兴趣是最好的老师。如果能够营造轻松快乐的课堂气氛，那么就可以激发学生的兴奋点，从而达到提高学生学习效率的目的。在课堂教学中，教师可以借助原声电影使学生在愉快的气氛中学习英语，这个过程不仅让学生了解了英语的文化，还提高了学生的听说能力，这样，学生的应用英语的能力就自然而然提高了。 形成持久的动力保持学生的兴奋性，只有这样才能使学生自发养成学习英语的习惯。
（二）提供英语语言环境
外语的学习很重要的一个条件是需要一个环境，如果环境缺乏，很有可能影响学生学习外语的效果。如果想去除这种英语学习的困苦心理，可以指导、建议学生营造仿真的语言学习的环境。运用原声电影教学可以创造有效的语言环境，使学生在心理上从原先教学中的被动接受变为主动求学。教师在操作时应合理选用影片、注意巧妙地提示和提问并认真组织观后互动，以提高学生的英语技能，具有平常教学手段不能替代的作用。
（三）提高学生的英语听说能力
中国的学生学习英语有一个薄弱的环节，那就是听说盲区。许多学生学了几年甚至十几年，语法词汇呱呱叫，就是不敢开口说，听力基本丧失能力。这种现状是由于中国的教学只注重考试。考试形式极大偏重的是冗长的做题、做选择勾对错的过程。如果在听力的教学过程中加入电影片段，那么这种视觉的帮助显然会让听力训练和语言表达训练变成快乐轻松的旅程。 所以，英语原声电影可以成为提高英语听力的有效工具。因为，看着画面来听将听力内容变得更容易理解。而且还会使听力过程充满趣味，极大增强学生对听力提高的自信心。同时，在看电影的过程中，英语学习者可以积极模仿影片中人物的语音语调并且自然而然吸纳了影片中出现的语言知识，在口语方面，很容易就可以辨别各种表达法，比如口语、书面语等。习得地道标准的英语表达，从而提高口语表达能力。
（四）丰富英语文化知识
在英语教学中，教师应该充分考虑培养学生的实际语言能力，那么输入西方文化背景知识才可以使学生逐步具备另外一种语言所承载的文化系统，真正具备跨文化的实际的沟通能力，能够在现实中实现交流。原声电影具备书本及其他视听材料不具备的特点和优点。实际上，在教学过程中，学生在这样一个由原声电影营造的真实语境中，可以不由自主地融入原声电影中的人物情节中，和人物、随情节一起体味其中酸甜苦辣，那么影片中的文化信息自然也习得了无痕迹。在当今社会，许多的优秀影片，比如The Day After Tomorrow，Desperate Housewife，Friends，Avatar等原声电影，受到很多学生的喜爱和推祟。在借助原声电影教学的过程中，学生的注意力应该不仅放在体味影片的语言知识上，更要把关注点渗透到思索影片所蕴含的丰富的文化信息上，那样的话，这个观看过程， 学生既有娱乐的身心愉悦效果又有语言文化知识的获得，才能真正提高语言运用能力。
三、英文原声电影教学应遵循的原则
原声电影进行教学可以给学生带来全新的视听觉刺激，满足他们求新求变、轻松学习的情感需求。这样我们就可以将原声电影运用到大学英语教学中去，但我们在原声电影原材料和电影讲解上要在注意语音清晰标准、原声电影的选择、放映次数、影片的长短等问题上要处理好。
（一）原声电影的选择
在教学中，如何选择合适的影片至关重要。根据课堂需要选择符合学生兴趣的影片，可以使教学达到预期的效果。在选择影片时，可以依托课文及单元主题的理解，选择合适的影片。如大学英语新视野新版本的二册第二单元主题为Environment Protection Throughout the World(《世界环境保护》)，课文中介绍的文章是世界各个地方环境受到污染破坏的惨状。教师选择了美国大片《2012》和Avatar两部原声影片。通过观看这两部原声影片，学生从感性上意识到环境遭到破坏带给国家、带给世界、带给人类的恶果有多么可怕。从更深层次理解了课文的主题，也同时掌握了语言知识。又如，同样在大学英语新视野教材第二册第三单元，主题是Marriage Across The Nations Parents and Children（《跨国婚姻》），笔者选择了影片Walking in the Wind（《云中漫步》）。该片是一部讲述一对青年男女浪漫爱情的故事的电影，这个故事中的两个男女主人公分别在不同的国家，历经无数磨难，终于在内心深处真情呼声的指引下找到了自己的真爱，终成眷属。这部片子情节曲折，悬念迭生，浪漫温馨，诣在爱情可以跨越国界，只要心怀真爱，勇敢追求，一定可以拥有美丽的跨国婚姻。学生在观看完这部片子，对如何正确对待爱情婚姻有了一定了解，同时对美国青年与中国青年关于爱情的看法相似点及不同点产生了极大的兴趣，自动探询文化差异的问题，主动引发语言带来的深层次的思索和探究。通过上述实践过程，学生充分巩固了语言点，达到了语言文化的双收益。
（二）电影欣赏过程中的讲解与翻译
建构主义者认为，在教学过程中，教师在英文原声电影与大学英语教学相结合的实践中，要意识到自己在教学过程中充当引路人和评价者的角色。教师应该明确知道，教学对学生的教授不是知识的传递和灌输，而应该是言语技能和自主能力的培养。 英文原声电影带给学生一个广阔的空间去发现真正的自我，给语言学习者提供了广阔的自我发现的空间，不仅能够把教材中的主题阐释出来，还能够验证学生认识自己的程度。 进而突破原有的框架，探索新的领域和纬度。 在选择原声电影，再运用到英语教学过程中，教师可以通过分组安排学生各种实践活动，比如展开教学主题陈述、影片选择讨论、模拟配音表演、总结发言等。 通过这种方式，保证每个学生都可以合作方式参与到活动中，可以充分展示自己，从而构建自己对事物的理解，提高自己的认知能力。同时，学生之间的自由交流，可以真实发展学生的理解力，还能迅速培训学生技能，进而获得丰富的知识。只是组织活动而不做评讲，会让学生在难懂的地方始终困惑。
（三）电影的播放次数与影片的长短
原声电影正因为是反映英语国家的地理、历史、文化，既有上层建筑的政治反映，也有英语国家人民疾苦，可能学生观看一次并不会太理解电影本身要反映的精神境界，播放电影时应考虑先简单后复杂的方式，简单的电影播放次数少点，复杂的电影播放次数增加，电影的长短也选择先短后长的方式。因此，在观看之前，教师应该反复观看、熟悉影片，找到影片的重点，给出学生必要的提示，以便于学生有效观看。在放映结束后，教师应该讲解影片难点；进而组织学生分组讨论和个别发言。最后，教师应该对学生的学习表现予以评价，总结整体效果，使学生提高学习效率。 四、结 语
英语原声电影作为一门视听语言，其思维具有立体化、多元性的特点。而文学是抽象的、线形的符号，不通过学习不会懂。英文原声电影对英语教学的改革能起到促进作用，有利于改善学生的听说读写的能力，提高学生的专业水平。对于外语学习来说，其策略系统充满开放性，学生应该发动自己的主动性，与时俱进，寻找适合自己的学习策略。英语影视为我们提供了跨文化学习的最好最丰富的视听资源。对于语言教学来说，视觉文化有其独有的、不可替代的优势。
［参考文献］
［1］ 张琳娜.英文原声电影运用于英语教学中的教师角色分析［J］.中国校外教育:理论版,2010(06).
［2］ 高辰鹏,李宏毅,崔丽杰.中英双字幕英语原声电影与大学生英语词汇学习［J］.电影文学,2010(04).
［作者简介］ 何志伦（1973― ），男，四川青神人，硕士，乐山师范学院外国语学院讲师，主要研究方向：语言学及应用语言学。