浅谈数学教育渗透心理教育
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摘 要 心理健康教育是素质教育的一个重要内容。研究学生的心理健康问题，开展心理健康教育，培养学生乐观、进取、勤奋、独立、自尊、自信、宽容等良好的心理素质，发展学生的心理适应能力，已逐渐成为每个教育工作者的一个共识。老师的心理素质以及处理问题的方式往往影响学生，同时学生也正处于成长时期，那么，学生的心理素质教育应如何渗透到数学的教育中，笔者根据自己多年的教育经验谈谈自己的看法。
中图分类号：G441 文献标识码：A
On Penetration Psychological Education of Mathematics Education
LIANG Chunkai
（Dongguan Shilong No.2 Middle School， Dongguan， Guangdong 523320）
Abstract Mental health education is an important part of quality education. Research on students 'mental health problems， mental health education， train students' optimistic， enterprising， industrious， independent， self-esteem， self-confidence， tolerance， good psychological quality， develop students' mental fitness， has become every educator's consensus. Psychological qualities and the way teachers often deal with issues affecting students， while students are in a growth period， then the students' psychological quality education should be how to penetrate the education mathematics， the author talks about his views based on years of educational experience.
Key words mathematics； penetration； psychology； education
0 引言
教育学生学会做人，笔者认为应从两个方面培养：一是道德观念培养，二是心理素质的培养。中学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是要不断地面对社会的竞争压力，他们在学习、生活、人际关系、升学就业和自我意识方面会遇到各种各样的心理困惑或问题，并产生一定的心理情绪，容易出现如厌学、悲观、孤独、暴躁、逃避等不良的心理特征，如得不到及时的疏导调整，将会影响他们的学习、生活、人际关系，严重的甚至会产生一些不良的行为倾向。我们不能只关心学生读课本的知识的摄取量和身体的健康状况，社会是竞争的，但竞争绝不仅仅靠丰富的课本知识和健康，更应具备良好的心理素质。
1 数学教育渗透心理教育措施
我们平时应把心理素质教育措施纳入我们的中学基本教育中，除了需要具备专业的辅导，还应渗透到各学科的学习中。学生的能力是需要我们发现和挖掘的，需要让他们学会自我赏识，发现本身的才能，并充分展现出来。
1.1 自我愉悦的培养
说到学数学，绝大部分学生头痛，没有一点乐趣。在教学中，我不仅让他们学会赏识自己，知道自己能行，还在课堂的教学中注重愉悦的学习，如学习一元一次方程的解法时，先从小学的方程开始，他们做得很好，再设置难度，逐渐增加，而并不去教他们怎么解，由他们自己讨论解决，错了会思考，对了就非常开心，出了问题会产生争论，达到共识。成功使他们愉悦，失败也同样使他们愉悦，他们真正学到了如何去学习知识，现在无论课本学什么新内容，他们都能自觉的学习，没有了头痛的感觉，甚至说数学是最好学的。愉悦的心情往往产生愉悦的思维，学习的积极性高涨，思维活跃，记忆力、理解力及拓展思维强，从而培养和提高了学习数学的兴趣。
1.2 自我成功的培养
数学对于很多学生来说，从小学开始就怕它，总觉得它变化无穷，无所适从。甚至有些同学产生了逆反心理，不愿意去看它，学它。甚至在实际生活中也觉得数学一点用处也没有，何必要苦苦学习呢？然而，他们心里也非常清楚数学学不好，其他科的学习也受到很大的影响，总有一种挫折感。在学习上更没有信心。在多年初中的教学中，笔者发现：数学学得好的学生，在其他科的学习中都充满信心，成绩也会很好。因此，数学是提高学生自信心的重要标志。那么在数学教学过程中如何提高他们的信心呢？笔者认为在数学教学中应让学生学会自我成功感的培养。在课堂教学中老师只需慢慢地引导学生一步一步地解决问题。
1.3 自我潜能激发的培养
人的潜能是无限的，而且人人都具备自身内在的潜能，当外在的条件允许时，他就有可能爆发出来。但是我们会发现绝大多数人都没有真正发挥自己的潜能，却总在羡慕别人的能力。当我们建议学生向某某同学学习时，得到的总是我不如人，他太厉害了。其实它是没有发现自己的能力，或者无法正视自身的能力，作为教育者，我们有义务和有必要启发学生发现自己的潜能，并鼓励她发挥出来。我有一个女学生，无论身材相貌和气质都很适合表演，音乐老师让她参加学校的时装表演，她不敢去，说自己不行，不是这样的天才。我知道后征得她父母的同意后，要求她必须去，甚至亲自带她去，陪她训练，结果她喜欢上了表演。如今她已经是一个专业的时装模特。
2 小结
对于任何一个学生，只要我们不断给予帮助，让学生发挥自己的优势，就能激发他的潜能，树立信心，老师还需要耐心地采取适当的方式引导好学生，尊重学生，理解学生，尤其是逆反心理表现相对严重的学生，应该重点疏导心理教育，让每个学生得以健康成长，这也是做为一名老师和班主任的职责。总之，只要我们平时多给予学生肯定和帮助，让其发挥自己的优势，就能激发他的潜能，树立信心，学生就能学得更好，做得更好。