浅谈自主学习在小学语文教学课堂上的应用
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摘 要：小学语文是一门综合性很强的学科，不仅仅包含听、说、读、写等方面的知识，而且还是一门重要的交流工具，涉及日常生活的方方面面，那么在小学阶段，怎样学好这门课程，按照新课改的要求，要改变以前的传统教学模式，把学生作为课堂主体，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，教师起引导作用，那么就共同讨论一下自主学习这种教学方式。
关键词：小学语文；自主学习；应用策略
一、小学语文
小学语文是一门综合性很强的学科，涵盖了拼音、汉字、句子、阅读、写作等方面，同时它还是一门语言交流的工具，是培养学生认知能力和思维能力的关键，是学好其他学科的基础，同时语文知识涉及我们日常学习生活的方方面面，随着教育改革的不断深化，语文考试的范围也在不断扩大、加深，只凭以前的上课认真听讲、做好课堂笔记，按时完成课堂作业是远远不够的，那么新课改环境下，在小学阶段，我们怎样学好语文这门课程呢，我们现在就共同讨论一下自主学习这种新的教学方法。
二、自主学习
自主学习从字面理解就是不用别人管，自己主动学习，是与传统“接受学习”相对应的一种现代化教学方式。
三、自主学习的意义
以学生作为课堂的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标；倡导学生主动参与课堂，善于思考问题，勤于动手，激发了学生的学习兴趣，让学生自己想学、乐于学；教师在课堂上把更多的机会让给学生，积极地引导、启发，从而培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境；同时可以培养学生收集和处理信息的能力、获取信息知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
四、自主学习在小学语文课堂上的应用策略
1.创设意境，激发学生自主学习的兴趣
兴趣是学习最好的老师，怎样才能激起学生的学习兴趣呢？这就要求教师根据教材内容灵活改变教学方式，由于小学阶段，学生比较爱动、好奇心强，注意力集中时间比较短，喜欢故事、动画、游戏等，教师可以根据学生的这些特点，为学生创设意境就显得尤为重要。例如，在学习三年级《小猴子下山》这篇课文时，教师可以利用PPT软件，把文章内容以动画的形式呈现给学生，这样就能更好地激起学生的兴趣，并引导学生思考小猴子在下山的时候都看到过什么，一共捡了几次东西，都分别是什么，最后一次捡到了什么，为什么最后小猴子空手而归，通过这篇课文，启发学生告诉我们一个什么道理，另外，可以编成话剧，让学生自主表演，既能巩固故事情节，又能发挥学生的想象力，同时活跃了课堂气氛，又培养了学生的思维能力、语言组织能力和表达能力。
2.营造学生自主学习的氛围
要使学生自主学习的主观能动性保持下去，在于教师教学方法的把握，师生角色的互换，教师应该从原来的课堂主体转变为客体，成为真正的组织者、引导者，把课堂上更多的机会让给学生，让学生积极参与进来，主动探究，让学生在学习中领会，去发现问题、解决问题，从而掌握自主学习的方法。例如，在学习《和时间赛跑》这篇课文时，教师可以列出几个问题，这篇文章是什么样的题材，作者是怎么描绘景色的以及简单地概括中心思想，让学生先带着几个问题去读这篇课文，这样学生就有了目标，通过回答这几个问题，学生对这篇文章就有了大概的了解，之后教师在一步步地引导，描绘景色的词语有哪些，在日后的写作中我们可以采用什么方法去描写，通过阅读这篇文章，启发我们一个什么道理，可以采用小组讨论的方式让学生自己交流，最后教师再给以学生总结，从而培养学生的思维能力和解决问题以及合作学习的能力。
3.树立学生自主学习的自信心，注重激励评价
教师的评价在学生的学习过程中起着非常重要的作用，教师一句表扬、赞美的语言可以激励学生主动学习，帮助他们树立自信，同样消极怠慢的态度也可以打击学生的积极性，因此，在课堂中教师应该多用赞美、表扬的语句持肯定的态度，而不能用还不错、还可以、还行等笼统的词语，教师要根据学生的实际水平做出评价，例如，在学生朗读课文《风筝》时，教师可以这样来表达，这位学生读得很有感情，声音很洪亮、语音很准；对于学生回答问题的评价要采取鼓励、引导、点拨，在学生回答问题不准确或者不完全正确时，教师可采用“敢于积极发表意见，是个动脑筋的好孩子”“这个问题你答对了一半，坐下来再想想剩下的一半，老师相信你肯定能想出来”等，这样的评价让学生感到态度诚恳，进而就会产生主动学习的欲望。
总之，要培养学生自主学习的能力，要求教师把学生作为课堂的主体，让他们积极主动参与到课堂中来，掌握自主学习的方法，为以后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]周小笑.小学语文自主学习课堂模式初探[J].语文周刊，2008（12）.
[2]黄壮昌.小学语文“自主学习”探讨[J].中国少年研究（青少年教育），2012（7）.