农村留守儿童的教育问题与班主任的对策分析
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摘 要：留守儿童的教育问题是城市化过程中伴随着农村劳动力转移而出现的社会问题，许多孩子出现了性格内向、自卑、人际交往能力较差、逆反心理强等问题，使其在学习上缺乏主动性与自觉性，在纪律上不遵守规章制度等，这些不良习气的存在严重影响了留守儿童的健康成长与教育事业的可持续发展。作为班级工作的管理者与引导者，班主任应把对留守儿童的关爱放在工作的重点位置，加强对他们的学习、生活、心理等方面的教育引导，让留守儿童矫正自己不良的行为习惯，能够健康快乐地成长。
如何使留守儿童受到正常、健全的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地学习与成长，是一个十分现实而又亟待解决的社会问题。农村留守儿童教育问题解决的好与坏，不仅关系到我国广大农村青少年的健康成长，而且关系到国家教育事业的可持续发展与人口的未来素质。
一、农村留守儿童的教育问题
（一）学习上缺乏必要的指导，成绩较差
留守儿童由于处于贪玩的心理期，缺乏学习的自觉性与家长的监督，部分孩子出现不按时完成作业、厌学等现象。即使能够按时完成作业，但农村留守儿童大多和自己的爷爷奶奶、外公外婆等祖辈生活在一起，他们的文化程度都不是很高，孩子们遇到问题不能进行适度的辅导与解决。其次，留守儿童父母大部分在外从事体力劳动，文化程度较低，潜意识里认为自己的孩子学业有成的几率较低，对孩子的学体期望不高。
（二）缺乏良好的品德与健全的人格
由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，农村留守儿童在品德上出现放任自流、爱撒谎、骂人、小偷小摸、破坏公物、迷恋网吧等表现。有些孩子由于失去父母的监管，甚至走上了违法犯罪之路等。
（三）心理健康问题突出
由于留守儿童缺少家庭的亲情关怀，长期分离和缺乏联系使他们无法得到父母正常的引导和关心，这些孩子在有烦恼时没有正常交流宣泄途径，出现了空虚寂寞、无理逆反、孤僻内向等心理现象。父母外出后，留守儿童大都感到家庭空落，于是有些孩子放学后去网吧消磨时间，或将情感寄托在异性朋友身上，以补偿家庭中“爱的缺失”。
二、班主任的对策分析
（一）建立档案，多关注
留守儿童是一个特殊群体，需要给予特殊的照顾，建立专门的档案资料是开展工作的基础。在实践中，笔者通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案，其主要内容包括个人的基本信息，如姓名、性别、年龄、家庭住址、联系电话，家长及监护人的职业、详细地址、联系电话、年龄等情况。同时，根据学生的变动情况，及时更新个人的学习成绩、思想心理状况、生活能力等。班主任有了班上留守儿童的第一手资料后，就能针对每个人的情况进行区别对待，同时根据学生的变化情况及时与家长或监护人进行沟通，形成了以学生为中心的关爱网络。
（二）利用活动，多鼓励
留守儿童大多性格内向，在班上开展丰富多彩的集体活动，形成一个温暖、宽松的成长学习环境，让留守儿童切实感受到班集体的温暖，使学生变得乐观开朗，又能使其能力得到锻炼。班主任要组织各种有意义的班集体活动，丰富校园文化生活。开展如主题班会、演讲比赛、书法比赛等活动，这样既可以展示留守儿童的才能，提高他们的自信心和自尊心，又能感受到学校、教师、同学的关爱，消除孤独与失落。
（三）用心关爱，多引导
学生学习成绩差，使他们对学习失去必要的自信而厌学，进而影响他们的品德和心理健康。因此，学习成绩在学生中的地位很高，班主任首先要把关爱放在留守儿童的学习上，在学习上给予特别辅导。上课时多留意班上留守儿童的学习状态，观察他们是否在认真听课与做笔记；课后有没有按时完成作业，有没有总是出现明显的错误。
其次，针对品德偏差和有心理障碍的留守儿童，开设心理辅导课，开展心理咨询，定期开展思想道德教育、独立生活教育等，树立正确的人生观、价值观。对于留守儿童每个家庭环境、经济状况的千差万别，班主任应走进留守儿童的思想深处，了解孩子的所想所需，让一句句真诚的话语打开他们的心扉，让学生实话实说，认真接受你的教导，从而改掉身上不良的行为。
（四）加强联系，多沟通
虽然我们都爱这些孩子，但是我们也应该清楚地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的，因此，学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁起到积极的作用。（1）班主任要充分利用信息时代的电话、短信、网络等形式，把他们的孩子在学校的学习、生活、心理情况定时或不定时地向家长反映，并建议家长和孩子多联系、多交流。（2）做好家访工作，加强和留守儿童监护人的联系。（3）定期召开家长会，让家长了解学生在校的成绩和表现。
总之，关爱农村留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任、有义务对他们多一点了解，多一分关爱，让他们在同一片蓝天下健康快乐地成长，成长为社会有用之才。