信息技术课程中利用网络课件培养学生自主学习能力的研究

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摘 要：素质教育要求，学生的学习方式要以培养自主学习、创新能力为主。网络课件的应用具有培养和提高学生自主学习能力的作用。

关键词：素质教育；自主学习；网络课件

新课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“要利用图书馆、网络信息渠道尝试探究性阅读”。网络教学为学生根据个人需要安排学习提供了条件，而网络课件在教学实践中的应用，改变了传统的教学方法和教学手段，为学生创造了良好的自主学习环境，有利于培养学生自主学习的能力。

一、自主学习分析

自主学习是学生在教师的指导下，通过自身创造性的学习，实现自主性发展的教育活动。自主学习更具开放性，同时更注意发挥学生的主观能动性。

二、现阶段高中生自主学习现状

从目前高中学校实际情况来看，多数学生仍然习惯于教师的讲解，习惯于被动接受知识，主动或自主获取知识的较少。造成这种情况的原因可能有如下几点：

1.对自主学习感到陌生

传统的信息技术课的教学方法主要是教师讲解或演示，忽视学生自主学习能力的培养，压制了学生的主动性，忽视了学生在学习中的主体地位，学生不知道如何进行自主学习。

2.学生形成了学习上的“定势”

很多学生从一开始接触的就是传统教学方式，并且这种学习方式在整个义务教育阶段可能一直陪伴着学生，导致上高中后大部分学生仍习惯于被动接受，能够主动自主学习的比较少。

3.学生不会自主学习，也不愿自主学习。

虽然，部分学生也知道自学，也知道课前预习，但多数学生的课前预习，只是简单地把内容浏览一遍。在高中学校的课堂教学中，传统的教学方式依然占据一定空间，这造成了学生思维的懒惰和消极。

三、网络课件在培养学生自主学习能力方面的作用

1.网络课件分析

网络课件是指以网页形式制作并可在网上运行的，以超链接的结构制作的教学软件，其本质是Web应用程序。

网络课件一般具备如下特征：

（1）多数网络课件是网页型的，制作简单，操作方便，具有良好的交互性。

（2）网络课件实现了超媒体结构，教师可以根据实际情况自由选择和重新组织教学内容。

（3）网络课件更强调教师的教学主动性和学生的参与性。

2.网络课件在培养学生自主学习能力方面的作用

（1）网络课件可以更好地创设问题情境。

“兴趣是最好的老师。”网络课件能够做到声形并茂、视听结合，教学形式多姿多彩，增加了学习的趣味性。教师可以充分利用网络技术，创设问题情境，激发学习兴趣，优化学习环境，调动学生学习积极性，这有利于学生自主学习能力的培养。

（2）网络课件可以改进教学方法。

网络环境下的教学方式，教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者，指导学生掌握学习的方法和学习的途径，培养学生利用现代化的教育资源自主学习。同时，网络课件的应用，有利于个别化教学，使教学真正做到因材施教。

（3）网络课件在课堂上应用，能够很好地形成交互的学习氛围。

网络课件本身具有良好的交互性，注重信息交流，能够为学生提供良好的交互教学环境。教师可以规定同一信息内容的学习任务或提出有待解决的问题，可随时对学生进行引导，使学生的注意力集中在与解决问题最直接的相关问题上。学生也可自主控制教学进程，自主选择学习内容，有利于学生创新能力的培养。网络课件多设有“在线讨论”等内容，教师与学生、学生与学生之间可以进行直接的交流、讨论。这种通过网络交流信息，发表观点，分析评价的做法更有利于学生自主学习能力的培养。

3.网络课件在制作时应注意的问题

在利用网络课件对学生进行学习指导的过程中，课件本身的质量直接影响学生的学习兴趣和学习效果，因此制作高质量的网络课件是利用“课件”导学，培养学生自主学习能力的重要前提。

（1）网络课件的设计要紧扣课程标准，与信息技术学科自身教学内容紧密相连，要围绕教学目标，体现教材的知识结构和知识联系，使知识条理化、系统化，重难点突出，以期最大限度地提高教学效率。

（2）网络课件的情境创设要符合学生认知特点。

网络课件的情境创设应注意对学生认知特点的分析，要创设接近学生生活体验的情境，让学生感受到进入情境就是获得新的体验，得到新的发现，调动学生探讨新问题。

（3）网络课件的设计要体现学生主体地位。

教师在设计网络课件时要以“学”为中心，了解学情，掌握学生现有知识水平，使课件具有针对性。

（4）网络课件的设计要突出探究性问题。

要实现通过问题引导学生自主学习，课件设计的问题要有所深化和拓展，要能够通过问题培养学生学会看书、学会思考、学会学习。

总之，培养学生自主学习能力的关键在于教会学生学习的方法和策略，让学生由“学会”到“会学”，提高学生的学习质量，使学生真正成为学习的主人。网络课件把计算机技术和网络技术为核心的信息技术与学科真正整合在一起，使现有的教学发生了根本性的变革，网络课件在信息技术课堂教学中的应用，将更加有利于学生自主学习能力的培养。

参考文献：

[1]赵建华，李克东.协作学习及协作学习模式[J].中国电化教育，2000（10）.

[2]李永前.网络环境中教学课件的特征分析[J].中小学信息技术教育，2003.