探究初中物理创新实验有效教学的策略

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在初中物理教学中，实验占据了重要的地位，很多的知识点只有通过实验才能直观地展现在学生的面前。所以要提升初中物理的教学质量，就必须对物理实验教学重视起来。随着物理知识不断更新，对应的物理实验也要不断创新。那如何在初中物理实验教学中实施有效的创新实验教学，下面谈谈有关的实施策略。

一、实验教学的思路创新

物理就是以实验为基础的学科，也就是物理的定义、定理、规律、定律都建立在大量的实验和实践活动中，那么我们所说的实验也就不仅仅局限于现行初中物理教科书中所安排的19个学生分组实验，211个演示实验和若干课外小实验。我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，我们可以经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材，学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。

二、实验教学方法的改革

1.激发创新意识

初中物理实验为培养创新精神尤其是开发一些联系生活实践的应用型的实验提供了最佳环境，这样可使学生亲身感受到物理实验的实用价值，教师应该在实验方法的革新、教具的创造、实验的设计等方面勇于创新。进一步加强对学生实验兴趣的培养。“兴趣是最好的老师。”而兴趣的培养就是要通过在老师的正确的指导下学生亲身到实验中去，教师要善于把握实验的科学性和趣味性，切实做到制订可行的方案来督促和检查，展示或讨论使得学生激发学生的潜能，开发学生的智力，鼓励学生的实践和操作素质。物理实验一方面要发挥老师的主导作用又要突出学生的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，凸显出学生的主体地位，使学生主动参与到实验中。课本知识学生自己理解，实验学生自己操作，思路学生自己想，错误学生自己分析，从而发挥学生的最大探索潜能和实践创造能力。

2.实验，在学习中创新

人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言中教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里， 使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，达成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。通过实验，能够对物理事实获得具体的明确认识，有助于理解物理概念和规律。那么在这里学习的就不是色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法――

实验。

实验中要有实事求是的科学态度。教育学生每做一个实验应该：了解实验目的，正确使用仪器，做必要的记录，得出相应的结论，整理好实验器材。根据实验观察到的现象和结果得出结论，做出正确的实验报告。向学生适当介绍一些物理学大师所做的物理实验以及所取得的成绩，而在以后的学习中能够运用这些方法来探索知识。

3.注重培养学生创新能力

纵观近几年的中考命题思路和方向我们不难看出，物理实验方面的命题动态不仅是简单地照搬课本上的实验，而是在其基础上进行了大胆的创新和改进。比如验证机械守恒定律的实验没必要非从第一点就开始计时，我们完全可以从后面的记录点中来进行命题，因此在实验教学中我们要引导学生打破常规，鼓励学生质疑权威，质疑课本，利用不同方法处理实验数据，从而达到及很好地把握实验的可行性和操作性又减少实验的误差，使学生从被动的接受转换为主动的探索，这样一方面提高了学生的参与积极性和热情又迅速提高了学生的实验设计水平和对知识的深层次的理解。运用现有的知识内容推论后面的学习内容是一种物理研究的思路，更是学生应该掌握的物理方法之一。在这个研究的过程中也更容易有新的突破。在做固体融化的实验过程中（直接加热），开始的实验结论和课本上总是不一致，学生甚至考虑了课本的大胆想法。在引导学生考虑小学学习的热平衡的知识后，就有学生考虑是不是加热不均匀的问题，通过讨论，最终使用了水浴的方法来解决了问题，结论与课本基本一致。这就是运用来探讨新知识、新方法，在探讨中学生也品尝到了成功的喜悦。

三、实验教学评价中的新意识

在以往的教学评价当中，往往是以学生的一次次考试的成绩来评价每一个学生，在具有创新意识的教育教学过程中，这个评价方法自然也应该有所改进，而实验教学的评价似乎成了其中的重点。新的评价观点不仅仅应该看到学生在操作实验中的熟练程度、准确程度，更应该重视实验中解决问题的能力。由于这种评价还在起步当中，在实际操作时就更应该努力避免死板、缺乏创造力的观点，这也是我们努力的方向之一。

总之，创新教育能使学生学会学习，开发智力，提高素质，同时还增加了锻炼的机会，增强了适应社会发展的意识。而其在物理实验教学中的具体实施，也给我们培养大量的适应现代化社会需要的人才提供了一个可行的方式方法。